利用學生先備知識與技能，活用地圖資訊，熟悉圖名、圖例、方位標等地圖要素的運用，規畫家鄉旅遊，深入探索家鄉人文風情，從而培養愛家愛鄉的情懷。

利用三步驟將照片、錄音(口語或音樂)、文字來創建多媒體故事，操作介面簡易，完成之後可以存成檔案或上傳至Youtube，應用極為便利。 歐德孝 Com-Phone Story Maker電子書製作 如何和學生共同為社會課畫下一個完美句點，電子書創造就是個美麗的句點，不僅增添些許的色彩，也讓孩子成為電子書學習主導者。地名小書是一個不錯出發點，在利用心智圖做一個歸納與分類，爾後隨學生合作手繪圖樣，在利用此app，完成小書的內谷。透過互相的評分，帶動了另一波學習的高峰，學生評分時的專注的情境，烙印在心海，令人回味無窮，教學中最美麗的風景，就在此刻、此時浮現。在發表會上，我們分享與討論，成就每一個人。

探索您一無所知的陌生地帶，搜尋當地最受歡迎的景點和商家，並透過谷歌地圖遊遍大江南北。谷歌地圖設計精簡，操作簡單，可在Android的手機和平板電腦上使用。-除了GPS 透過高畫質的360度街景服務遊覽各大城市，還能一窺餐廳，博物館等建築物的內部實景- 劉帆聖 地圖 1.可透過比例尺的縮放，讓學生了解地圖比例尺大小和地圖的關係。2.藉著google地圖了解經緯度3.藉由google地圖的圖例與街景服務互相對照，可了解圖例和真實的圖像的差異4.利用規畫路線，測量路徑長與規劃行程路線5.利用google地圖，了解學校附近地區的景點與相對位置6.了解鄰近鄉鎮市區與八里的相對位置7.使用Google Map自定地標，設計出自己的地圖(只要點選地圖的任一點,就會跳出跟下面圖示的結果,就可以儲存你的地標)

小學生將生活中旅遊的照片利用剪輯軟體 加入旁白、聲音、介紹，串稱一部部動人的影片

本課程的設計理念以引導學生探究家鄉不同服務業的發展，透過此教學活動讓學生了解家鄉服務業的性質及工作內容。 隨著社會的變遷，家鄉的經濟活動也隨著時代產生變化，而服務業扮演的角色也日形重要，本單元從介紹家鄉的產業到家鄉的服務業，藉由各種不同的教學方法，讓學生更了解家鄉，進而對相關服務業有進一步的認識，並能體會服務業在生活中的重要性，懂得感謝服務業人員的付出。

一、作品名稱：方位辨識二、製作單位：永康國中三、作　　者：區玉奇四、適用領域：社會領域、定向行動領域五、適用對象：認知功能嚴重缺損學生六、設計動機：　　認知功能嚴重缺損學生對於方向的概念較薄弱，常常左右不分，學習基本方位對他們而言更是抽象，因此以認識台灣地圖的方位為目標設計本教具，期待學生能更認識自己的國家，培養對土地的情懷。

1.認識家鄉主要的傳統節慶。 2.探討傳統節慶和生活的關係。 3.探討原住民的祭典及含義。

教育部教學卓越獎101年度金質獎方案

兒少保護-終極保鑣

最近廚工媽媽常常反應，孩子在中午用餐的時候很浪費，很多午餐的食材都不出或是直接倒掉造成浪費，在孩子身上一點都無法感受到「感恩」的特質，甚至對於浪費一事已經習以為常。導師進到辦公室，抱怨孩子的學習狀況不佳，在與孩子溝通的過程中發現，孩子與老師之間有著一層的隔閡，孩子認為老師的指導是在找麻煩，老師認為這群孩子很難教，甚至都沒在反省、檢討、改進。以上這些教學現場上的問題讓我們開始思考，這層師生的隔閡如何打破，讓孩子「重拾被遺忘的善念」了解「感恩與付出」，老師與孩子間的對立可以降至最低。 活動要透過課程才能深化，課程透過活動才可以產生最大的共鳴。因此搭配課程的實施，我們嘗試規劃了「感恩與付出」的整合性教學方案，希望透過「身教」、「境教」、「言教」三方面來幫助師生的成長，搭配「教師節」的教學活動，讓孩子重新定位老師的角色，透過活動喚起回憶，了解老師是良師、益友的概念，進而省思了解感恩，改上上述的校園問題。