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社會-國小3-4年級(二)
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傳統技藝-銅鑼窯 手擠坯-資源代表圖
web 傳統技藝-銅鑼窯 手擠坯
農村發展及水土保持署/農村發展及水土保持署國小3-4年級
臺灣製陶著名產地包括新北鶯歌與南投水里,而苗栗則因具備獨特的手擠坯技術聞名。與一般僅適合小件陶器的手拉坯不同,手擠坯能製作大型甕缸,技術由中國福州傳入,形成苗栗獨特的陶藝風格,主要生產花器、水缸及客家醬缸。銅鑼鄉竹森社區的銅鑼窯是少數保存手擠坯技術的老窯場。第三代陶藝師張維翰在師傅逐漸凋零的情況下,決心自學並繼承技藝,成為苗栗陶業中唯一掌握此技術的年輕師傅。手擠坯製作過程包含製底與以雙手接高將土條層層堆疊成型,需精準控制厚度與形狀,既考驗技術也展現美感,是苗栗陶藝的珍貴文化傳承。
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修改日期:2026-02-05
傳統技藝-硓咕石疊砌 「海底撈」的生活智慧-資源代表圖
web 傳統技藝-硓咕石疊砌 「海底撈」的生活智慧
農村發展及水土保持署/農村發展及水土保持署國小3-4年級
硓咕石是澎湖最具代表性的自然建材,源自海底已死亡的珊瑚礁骨骸,質地輕且耐壓,長期被居民用來建房與堆疊成菜園四周的矮牆,俗稱菜宅或宅仔牆,成為澎湖農村獨特的景觀與文化象徵。為抵禦海風、東北季風及鹹雨的侵襲,硓咕石建築展現出與環境密不可分的共生關係。隨著鋼筋混凝土的普及,傳統硓咕石疊砌技藝面臨失傳危機。七美鄉87歲的砌石師傅許陸選與湖西鄉78歲老農許仁雄,是少數保存此工藝的耆老,從基底架設到細節疊砌,每一步都繁複且需克服天然石材形狀大小不一的挑戰。許陸選被譽為砌石牆界活化石,殷切期望硓咕石技藝復興,因為菜宅的活躍意味著社區生產力與經濟的穩固,也象徵文化資產保存與活化的成功開始。
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修改日期:2026-02-05
地理-土石流及大規模崩塌防災3階段-資源代表圖
web 地理-土石流及大規模崩塌防災3階段
農村發展及水土保持署/農村發展及水土保持署國小3-4年級
土石流防災專員負責雨量觀測、災情通報、警戒訊息傳遞與協助疏散避難,以減少土石流對社會經濟的重大損失。農村水保署自民國94年起推動土石流防災專員培訓計畫,並結合社區自主防災組織。為提早掌握災情,除22處土石流觀測站與1處崩塌觀測站外,亦設置行動式與簡易式觀測站及無人機、衛星影像等科技輔助監測。防災整備面向包括調查潛勢溪流及大規模崩塌潛勢區、疏散避難計畫校核、重機械待命及防災演練宣導。防災應變上,依雨量狀況發布黃色或紅色警戒,並啟動緊急應變小組執行災後救援指揮,透過科技與在地合作,實現人人懂防災,家家無災害。
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修改日期:2026-02-05
傳統技藝-石滬青年基地 修復海洋生活記憶-資源代表圖
web 傳統技藝-石滬青年基地 修復海洋生活記憶
農村發展及水土保持署/農村發展及水土保持署國小3-4年級
石滬是利用潮汐與魚群洄游特性,在潮間帶堆砌弧形堤岸捕魚的傳統陷阱式漁法。漲潮時魚群隨水湧入,退潮時魚兒被困於堤內成為漁獲。隨著現代捕魚工具普及,石滬興建減少並逐漸荒廢,成為海岸上無人關注的景觀。澎湖是全球石滬密度最高的地區,但海洋資源匱乏和匠師凋零,石滬面臨消失危機。青年楊馥慈與學長曾宥輯創立工作室,尋找老匠師傳承技藝,培育在地青年匠師,共同修復石滬並推動導覽與體驗活動。近年多種海洋生物回歸石滬,顯示復育成果。對澎湖人來說,修復石滬不僅是保存生活記憶,也是重建人與海洋共生的情感連結。
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修改日期:2026-02-05
傳統技藝-大雪山竹工藝 與環境共存-資源代表圖
web 傳統技藝-大雪山竹工藝 與環境共存
農村發展及水土保持署/農村發展及水土保持署國小3-4年級
竹子因具備雪壓不倒、風吹不折的韌性,成為臺灣早期重要的建材,尤以結構堅韌的孟宗竹最為廣泛應用。從日常碗筷、竹椅到過水便橋,都能見到竹工藝的身影,展現出人與自然環境共生的生活風貌。大雪山是孟宗竹主要產地,過去當地建築工地超過六成的鷹架使用孟宗竹,但隨著輕鋼架的普及,竹工藝曾一度沒落。近年居民不僅持續採收竹筍,更積極復興竹工藝,利用淘汰竹材製作涼亭、橋梁、遊具及信箱等公共設施,並結合生態旅遊推出相關活動,促進環境永續與文化傳承。當夏日山風吹拂竹林,涼意自然湧現,讓竹構工藝重返生活,帶來清雅舒爽的美好體驗。
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修改日期:2026-02-05
公民-移民政策-資源代表圖
web 公民-移民政策
國家發展委員會/國家發展委員會國小3-4年級
少子化與高齡化問題日益嚴重,造成我國工作年齡人口自2015年達到高峰後持續下滑,勞動力短缺問題日益明顯,預計在2028年人口紅利將消失。為了應對這一挑戰,政府除積極提升國內勞動力的質與量外,也大力推動吸引外國人才與移民,以補足產業發展所需的勞動力。移民政策在多國已成為補充產業勞動力的重要手段。自2021年至2023年12月,政府各部會協調合作,召開12次首長會議,針對外國專業人才、僑外生及外國中階技術人力等三大目標群體,推出多項延攬及留用措施,期望淨增40萬名外國勞動力,以維持我國經濟成長與產業發展的動能。
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修改日期:2026-02-05
NMNS-PT-C-4 中部地區的史前文明-資源代表圖
video NMNS-PT-C-4 中部地區的史前文明
科博館數位學習計畫/國立自然科學博物館國小3-4年級
臺灣史前文化
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修改日期:2026-02-02
NMNS-PT-C-9  史前人的心靈寄託-資源代表圖
video NMNS-PT-C-9 史前人的心靈寄託
科博館數位學習計畫/國立自然科學博物館國小3-4年級
臺灣史前文化
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修改日期:2026-02-02
NMNS-PT-A-1 臺灣島的形成-資源代表圖
video NMNS-PT-A-1 臺灣島的形成
科博館數位學習計畫/國立自然科學博物館國小5-6年級
臺灣史前文化
觀看次數73
修改日期:2026-02-02
NMNS-PT-C-3 澎湖水道動物群-資源代表圖
video NMNS-PT-C-3 澎湖水道動物群
科博館數位學習計畫/國立自然科學博物館國小3-4年級
臺灣史前文化
觀看次數234
修改日期:2026-02-02