配合國小四年級社會領域課程，融入數位典藏網站的豐富數位典藏內容，設計多元化的線上數位學習課程，引發學童創造力與參與感。透過數位典藏的豐富內容，配合生動趣味的數位學習課程，使教學效能有效提升、引發多元思考，達成資訊融入教學目標。透過認識家鄉的歷史、古蹟人文特性，以及探究沿海濕地生態等自然特質，培養孩子認同家鄉、進而提升學生愛家、愛鄉土的情懷。

「茶葉」是臺灣重要的農作物，雖然種源與製茶技術是由中國流傳而來，但是臺灣的茶葉生產已經發展成獨特的世界性產業。近幾十年來，臺灣已經將飲茶與生活做緊密的結合，塑造出結合古今中外的飲茶文化。

台南市安南區海東國小的好望角於今年落成了，學校的圍牆打掉了，取而代之的是藍色波浪的欄杆，警衛室的造型像一艘船，這可是有意義的呢?海東國小位於古台江內海，為了傳承台江文化，本校將台江文化的特色，融入了好望角的設計理念，成為學校師生，最好的教材，因此，本課程探索家鄉地名的由來，將以學校好望角為出發點，進而深入探索學區內－本淵寮、溪心寮與海尾寮地名的由來。 「地名e點通」教學活動設計是希望學生透過探索家鄉地名的過程，能了解家鄉地名的由來，並能培養愛鄉的情懷。本課程以e化教學媒體－電子白板為工具，於分組教室上課，讓學生動手上網蒐集資料，並學習以小組分工合作的方式製作專題報告，將所蒐集的資料彙整，經小組討論後，上台發表心得，再進行小組海報製作。最後，透過分組報告，同學互評，學生能學習欣賞與發表等帶的走的能力，並從中獲得認知、情意、技能的學習。

家鄉調查學習單

三百多年前，先民歷經千辛萬苦，渡過波濤洶湧的黑水溝，來到府城落腳。先民來到台灣，所見的是森林密布，雜草叢生，先民們不畏瘴疫肆虐，處處疾病蔓延，胼手胝足的鑿井取水，架起茅屋，安頓生活。日子ㄧ天ㄧ天的過去，保家佑民的廟宇陸續興建起來；鞏固家園的大小城門，由綠珊瑚的圍籬到磚造的城樓；府城莘莘學子努力求知，供奉魁星、文昌帝君的書院林立；基督教長老教會用進步的醫學為基底，將聖經引入府城人們心中；等等這一段艱苦進步的歷史，給我們深刻的回憶。博愛國小位在東安坊，曾是早年府城的文化淵源之地，讓我們的孩子了解先民辛苦努力的足跡，將這份濃郁的愛鄉情，推展到社區，推展到府城人的心中，是我們教育的重要課題之一。

樹蛙，嘓！嘓！嘓！

東光本土教材

期許學生藉由社區老樹大欉榕的傳說故事，對校園內鳳凰老木的思古之情，延伸至50年校慶植樹之意義，進而欣賞週邊大馬路特有路樹之美麗風情，了解社區文化發展與社區樹木間之關連性。

《真假小珍珠》由三個章節組成《訂做的小珍珠》、《神秘的貨來了》、《誰才是真的》。小珍珠是一個小女生的名字；有一天，小珍珠在新開張的夢工廠訂做一個全自動機器人。等待送貨上門的時候，小珍珠卻發現爸爸媽媽和弟弟哭霸王也都分別訂做了 “假小珍珠”。他們對“假小珍珠”的滿意，令小珍珠傷心極了，覺得自己在家裏的地位受到了威脅。而她自己訂做的“乖小珍珠”，則是用來替自己做功課，讓她可以悠閒地溜出家門去玩遊戲機、吃豆花、看漫畫。有一天早晨，“假小珍珠”突然代替小珍珠去上學了，而且還得到了媽媽的特別關心。在兩個小珍珠面前，媽媽傻眼了。經過一番辯解和求證，媽媽終於分清楚誰才是真的，“假小珍珠”也被退回了夢工廠。

民俗技藝學習單