國小社會 臺北市信義區的鄉土環境

1.地方政府組成的目的。rn2.地方政府的組織。

國小三年級的社會課程緊接在家庭安全生活之後的，就是將焦點從「家庭」轉移到學生每日浸淫其中的「學校」。往前可連結生活領域的能力指標「1-1-2 描述住家與學校附近的環境。」、社會領域能力指標「5-1-3舉例說明自己的發展與成長會受到家庭與學校的影響」，促成本單元的教學目標─社會領域能力指標「2-2-1了解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響」的完成。rn 近日社會事件頻傳，許多危險攻擊事件危及人身安全。而自小建立起安全意識，培養危機處理的能力，時時注意自己的安全，是非常重要的生活態度和技能。rn

臺北市萬華區的鄉土環境~艋舺龍山寺和地藏庵(下)

三年級的學生甫接觸自生活課程分割而生的社會領域課程，生活領域的能力指標「2-1-3舉例說明自己的發展與成長會受到家庭與學校的影響」，是本課程的先備知識。除此之外，結合學生的生活實例貫串影片加以說明，企盼加深學生的理解，有助達到社會領域能力指標「3-2-1關懷家庭內外環境的變化與調適」，並銜接至國小高年級的相關能力指標。呼應現下社會的急速變遷，以「經濟問題」來引導學生思考，當家中遭逢經濟困窘的問題時，有什麼資源可供運用？如何尋找管道獲得協助？如何幫助家人調適心情？如何發揮一己之力經營家庭？最重要的，自小建立正趣的用錢觀念，當用則用當省則省、培養儲蓄的習慣、學習理財的相關知識等…，對於未來的生活，有更積極的意義。

團體

家鄉的行政機構 (下)

1.人口金字塔與人口型態轉變rn2.台灣現階段問題與因應對策rn

1家鄉(台北市)的開發與聚落發展(中)

認識鄉鎮市區(上)