科技融入歷史教學提升學生自主學習能力。

公民選修1第二課社會流動的課文發想活動設計並結合校內觸屏設備及HI TEACH，設計出 【社會階級如何影響社會流動】 的課程活動，在進行活動前要先讓學生清楚掌握此課程的精神並能寫出一個有關社會階級影響社會流動的現象和政策建議，除了觀察台灣社會現實面的能力外，線上用3C產品及時互動教學的使用，讓學生有不同的學習即時回饋體驗。

1.教學現場上教師常會以『講述法』及配合『課本圖片』或PPT來授課，但依學者 調查統計學生基本條件分析，學生的專注力約20分鐘、聽不懂太複雜的語言、雖 然基本上會回答老師問題，但也很容易覺得單調沒興趣而失去專注力，尤其是文 字閱讀量相對較多的社會科，較容易有這樣的課堂現象。2.而如果在課程設計中，可以藉由大觸屏設備來設計可以和學生產生立即的互動活 動，如分組討論計時計分、搶答等方式，學生甚至可以在觸屏上以觸控的方式， 達到遊戲中學習效果，增加對課程的興趣及專注力，老師也可以藉由觸屏的操作 方便取代黑板及教材資源的轉換，甚至可以立即的進行隨堂測驗，這不只顛覆傳 統的的授課方式，更能有效提昇學習興趣與學習效果。

台灣族群多元，在都市化後不同地區有移入、移出人口，隨著交通革新及經濟成長，人口的跨國移動也日益普遍，地緣關係台灣與東南亞地區的互動更加頻繁，跨國婚姻也為常態。希望藉由此活動，讓學生了解自己及父母的出生地，也能對同班同學有更多的認識。

透過學生自學、共學、互學與教師導學將資訊融入教學，培養學生自學能力

大話山城_東勢尋寶地圖

七年級彈性課程關鍵台灣，單元內容氣候災害報馬仔

認識台灣的地形特色與成因，促進學生發現問題與系統思考的能力

由音樂科與公民科共同合作公共議題詞曲創作

未盡地球村成員一責，以聯合國SDGS目標為出發點，與孩童一起探究垃圾的來源與解決方案。課程以覺察垃圾量問題後，進而探討閱讀台東垃圾量相關數據，練習解讀圖表、資料。並引導思考如何進行減量，小組討論個人與家庭具體方案