從日本時代的老照片,看見女性掌握經濟獨立的機會! 影片透過「洋裁講習班」的照片,說明當時的女性如何透過洋裁講習班,學習縫製洋服､開設洋裝店,賺取收入進而達成經濟獨立,實現「做自己」的夢想 .

尋常的新婚賀卡,上面卻印著反共標語? 影片從這張新婚賀卡,看見戒嚴時期無孔不入的政治宣傳 .當時政府規定,從作業簿､火柴盒到信封,所有印刷品都須加印反共標語並經審查 .這些標語鋪天蓋地,高度介入人民生活,目的是為了潛移默化地影響思想 .

在1920年代風起雲湧的時代裡，臺灣文化協會以多元思潮和多樣宣傳，帶領社會邁向現代化。然而高中生往往只知道幾位領導人物或政治口號，難以掌握文協在歷史中的重要角色。為了補足這個缺口，本教案結合臺史博「樂為世界人」主題網站，設計兩節課、四份學習單，讓學生以小組討論方式，比較課文與網站資料，進行整理與歸納。透過這樣的學習歷程，學生不僅能從世界史的角度理解文協的誕生與轉型，也能練習以具體證據說明文協在當時臺灣社會的影響。

荷蘭人初來乍到，如何在臺灣建立繁榮的國際港市？ 影片透過3D模型，重現 17 世紀熱蘭遮城與大員市鎮的樣貌。從堡壘到街道，一窺荷蘭人經營臺灣的藍圖。這不僅是建築縮影，更是當時多元族群貿易生活的歷史見證。

國防為國家生存與發展的重要基礎，凝聚國人的國家認同與國家意識、確保國家安全，為世界各國所追求的目標。我國國防法明確揭示：「中華民國國防為全民國防。」由於國防事務內涵廣泛，必須整合政府與民間的資源、軍隊與人民的力量，涵蓋政治、社會、經濟、心理、科技總體實力，健全國防發展，才能確保國家的利益與安全。 全民國防教育旨在提升全民的國防知識及防衛意識，使國民能理性思考國家的處境，體認在國家安全前提下，社會才有自由民主，個人才能安居樂業；全民共同參與國防事務，以行動力實踐對國家的認同與支持，強化自我防備，才能抵禦外侮，謀求國家安全與永續發展。本課程以「國防即生活—人民的權利義務全民國防」為主題，包含「國家和憲法」、「憲法與人民的權利義務」、「人民的基本權利全民國防」、「人民應盡的義務全民國防」和「守護家園 承擔所在」五個單元，結合教科書內容、生活經驗、社會時事及國內外議題，引發學習動機與興趣，透過課程探究思考，學習策略引導，培養蒐集整理和分析歸納的探究能力，建構認知發展歷程。期使學生認知憲法是確保自由民主及永續發展的基石，理解人民的權利和義務對國家運作和國防安全的關聯與重要性，主動發覺國防事務與生活密不可分。更期待在互動討論的過程中，培養同理尊重、理解思辨及溝通合作的公民素養能力，領會個人對社會的發展與影響，增進對國家的責任感，能主動關注國家安全議題，維護自由民主和國家利益，達成全民支持、全民參與國防的目標。

《戰時智慧 All in One：從戰事認識到避難實作的行動課》這門課程，透過近來發生的國際戰爭作為開頭，帶領學生對「戰爭」有感，並以金門在地發生過的戰爭作為引導，探索金門的戰爭歷史與文化背景。　　透過資料蒐集和小組討論，幫助學生培養媒體識讀、上台報告能力。希望學生能從了解家鄉的過去出發，進一步加深對金門土地的認同，並激發對歷史記憶與文化傳承的責任感。　　課程設計中特別加入網路資料查詢與小組討論，讓學生能更輕鬆有效地收集資料和製作簡報，從而提升學習效率。同時，透過準備防災包的課程，認識戰爭的發生前，平民可以做的準備動作，認知自需要具備國防意識的責任，亦在生活中進行實踐。　　透過這樣的學習過程，我們希望學生能夠深入理解金門在歷史上的特殊地位，並且珍惜今天的和平。最終，這門課程旨在激發學生對歷史的思考與討論，創造出一場跨越時空的深刻對話，讓學生感受到歷史與文化的重要性，並以此建立對未來的責任感。

一幅長達 9 公尺的地圖，究竟藏了什麼秘密？ 影片從〈臺灣原漢界址圖〉出發，圖上複雜的紅、藍線標示著區隔漢人與原住民的「番界」。沿線的「界碑」、「土牛」與「隘」，都顯示政府試圖劃出清楚界線。這張地圖不僅展現了清代臺灣特殊的族群關係，更是理解當時社會樣貌的關鍵線索。

1.穿越時空遇見「嘉禾新村」 在學生每日都會使用的APP「臺北酷課雲」中本期的任務之一是「穿越時空遇見你」參訪「嘉禾新村」眷村並完成集點任務，藉此任務引起學習動機再從眷村衍伸一系列的學習活動，希望引發學生認同國軍與培養愛護國家的情操。「眷村」承載著國家政治與國防軍事的脈絡，隨著時間的演進，眷村已成為臺灣重要的文化資產。而「全民國防」更是我國國防的主要政策，旨在建立「守護家園，你我有責」的觀念，因此，培養對國家民族、歷史文化的情感，是全民國防教育中不可忽略的一部分。「國防文物保護、宣導及教育」便是全民國防教育的重要內容，除了具體的建築和文物可供緬懷，情感上蘊含的歷史文化以及記憶，更是值得保護與傳承的無形資產。 2.時事引發的討論 在教導學生敬軍愛軍的同時，對社會有示範作用的藝人卻接二連三爆發出閃躲服兵役的「閃兵」事件，無疑是給社會上敬軍愛國的氛圍帶來最無情的打擊。藉著討論此議題重新審視個人利益與愛國情操之間的平衡。另一方面，今年7月1日開始，國籍航空公司於航班進行登機作業時，將透過登機廣播邀請軍人優先登機的措施，顯示了國家對國軍的重視獲得了社會的認同，也希望藉此討論激發學生敬軍的情懷。3.探訪「孫立人將軍官邸」，認識「古寧頭大捷」歷史，培養愛國情懷 學習的場域，應不只限於教室空間，以「臺北市全民國防導覽地圖3.0」為基礎，由「嘉禾新村」出發，順道討論鄰近的另一個國防景點「孫立人將軍官邸」。透過探訪「孫立人將軍官邸」認識孫立人將軍的貢獻與「古寧頭大捷」的影響，讓學生緬懷國軍英勇戰蹟的歷史記憶、體認國軍的堅毅剛強與偉大，感念國軍艱辛保鄉衛土的奉獻精神。唯有從小培養認同國軍、肯定國防的情操，才能支持國防，關心國防，進而承擔保家衛國的大任！

從2022年的烏俄戰爭、2025年印巴衝突、以伊戰爭到全世界極端氣候造成沙烏地阿拉伯、印度及美國熱浪侵襲、查德洪水災害、日本地震、緬甸風暴；再到臺灣2024年的0403花蓮地震及凱米颱風，我們不難看出，全世界正面臨日益嚴峻的天災及人禍，面對不同類型的災害，其災害應變能力及災後復原與重建，在在考驗人民防災韌性的能力及世界各國的治理能力。全民國防教育的範疇愈來愈廣，從總統府新設置的「全社會防衛韌性委員會」中涵蓋五大範疇可以看出，分別為民力訓練暨運用、戰略物資盤整暨維生配送、能源及關鍵基礎設施為運、社福醫療及避難設施整備，以及資通、運輸及金融網絡安全，希望能強化我們國人的國防、民生、災防與民主四大韌性，以維護國家的安全、和平及穩定。 在108新課綱中強調的「素養導向」、「統整融合」、「知行合一」三大特色， 即希望新課綱能連結舊課綱，融合與建構為新課綱五大學習向度，並且聯結日常經驗與未來生活，讓學童藉以災害的經驗學習中，在災害防救與軍事知能可以並重發展。 本教案設計以臺灣去年的天災造成的災害影響來引起學生的生活經驗，並結合教育部編製之全民國防教育補充教材-「救災防災與動員單元－防颱防震動起來」，透過日常生活情境中地震及颱風等災害，讓學生認識天然災害的類別及應變措施，也知道國軍在天然災害中，協助重建人民家園的處理方式及付出的辛勞。 接著結合人權教育議題教材-「世界人權日教材包-戰爭與人權」讓學生認識戰爭對人權的侵害，激發學生對全民國防的意識與信念，並透過防災物資包的學習單讓學生學習如何快速在3分鐘內準備好防災包來應變災害，以提升自己的防災能力。 最後藉由世界近期的重大戰爭來說明戰爭的殘酷，以及結合教育部編製之全民國防教育補充教材-「救災防災與動員單元－英勇的國軍謝謝您」，介紹彰化縣眷村文化-中興庄的歷史背景，再透過實際防空洞演練及迷彩偽裝術來提升學生戰時防衛的能力。

日本時代的新知識份子,竟然也接受傳統的私塾教育!? 影片藉由鹿港崇義書塾的《珠算要訣掛圖》,探討當時新舊並存的教育系統 .並以新知識份子畫家陳澄波､學者林茂生為例,指出在當時人們同時接收新舊兩套系統的教育是常見的事 .