1.劇情：家家想去聽演唱會，望著空虛的錢包。因此向爸爸借3000元，但爸爸和家家的想法不同，因而起了衝突。2. 以「善用講我訊息」為內涵。我訊息是一種表達技巧，針對對方所表現出的言行，給予同理心的描述，用「我」字開頭，說出自己的內心感受，不帶責備或判斷成分。

1. 學習目標：(1) 探討高中階段與父母的關係發展及常見的衝突。(2) 培養與父母正向互動的能力及有效溝通的技巧。(3) 樂於應用所學以營造更和諧與自在的親子關係。2. 課程內容：(1) 學生分享與父母的互動或摩擦經驗，帶出高中生所面臨的重要挑戰及常見的親子衝突類型。(2) 播放第一段影片，引導學生討論此情境帶給自己的想法、感受。(3) 播放影片第二段「聽見內在對話」，教師可對照影片說明或加以補充。(4) 播放影片第三段「善用講我訊息」，請學生討論劇中高中生可如何應用講我訊息，並重新改寫原本的對白。(5) 評量：能專注聽講並踴躍參與討論、找出衝突情境中雙方所潛藏的各種情緒與感受、能運用講我訊息，善意表達自己想法以化解衝突。

使用我訊息篇之聲音檔

1.劇情大綱：阿政拿著段考的成績單回家，幾乎每科都80分以上，比起上回明顯進步許多，惟獨英文依然不及格。爸爸看完後厲聲質問...2.對話內容不同，內在對話為對話主軸。

內在對話篇之聲音檔

生活事件對照家政內涵圖文-服飾管理

學業衝突現象篇之聲音檔

內容為生活事件對照家政內涵圖文-居家環境

內容為生活事件對照家政內涵圖文-膳食計畫與製作

學習目標：(1) 了解家政的範圍。(2) 能瞭解家庭文化對家政議題內涵的影響，影響到哪些家政議題內涵。2.課程內容：(1) 回顧《生活事件vs.家政內涵配對樂》概念呈現說明動畫評量。(2) 播放《家庭文化篇》影片，呈現阿政的一天。(3) 請學生思考自己的一天與阿政的相異之處？(4) 引導學生思考，不同生活所代表的家庭文化受到哪些家政議題內涵影響。(5) 引導學生回顧動畫內容，並根據每個事件對應的議題，請同學發表自己平常生活中也會遇到的相關事件。(6) 教師針對學生的舉例做回應，並說明家政之範疇及將在那個單元主題做更詳細之探討。(7) 評量：依照學生上課與參與度、抽問學生回答問題。