本單元主要在學生了解各種情緒的意涵與在與他人相處時所產生的情緒,進而了解其中可能會有這種情緒的原因或轉變,並期望學生能在這些日常生活的例子中同理他人,站在不同立場思考,而避免因為一時情緒而與他人發生衝突。透過行動裝置的拍攝各種情緒的照片及錄製影片,讓學生能在演戲的過程中,模擬各種生活情境並試著體會不同角色的情緒差異,再利用 AR 技術的結合與遊戲的搭配,讓學生更能深刻體會,並在這樣資訊融入的課程中找到不同的樂趣。最後,以 Flash 設計戳戳樂作為獎勵,以增強學生的表現。

在因材網中有 21 世紀核心素養的教材,包含合作問題解決與全球素養兩大面向,而溝通是人與人之間傳遞情感、信念和想法的過程。戴爾.卡內基曾說:「如果你想要別人接受他們不想接受的要求,只需將這些要求包裝在他們喜歡聽的話語之中。」人是群居動物,溝通是必要的技能,無論是在家庭或是學校,有良好的溝通才能營造出和諧的關係。因此與綜合情緒萬花筒的單元結合,讓孩子在與家人或同學有糾紛時,可以試著把自己的想法說出來,努力做到不批評、不責備、不抱怨、不攻擊、不說教、互相尊重的原則,且絕不口出惡言,如果陷入情緒中,則應冷靜後再溝通。養成常常思考、反省、修正自我的人際互動習慣,使自己在人際互動中,多獲得一份快樂與自在。

1.了解在地文化。2.深入了解家鄉文化及風俗的形成及由來。3.學習統整及介紹、推廣家鄉文化，讓更多人了解西勢以及在地的客家文化。4.將客家文化及科技資訊結合，成為一完整的數位學習成果。

卡片傳恩情

孩子是什麼?

三年級資訊課iPad平板電腦初體驗

配合2020年世界人權日的教材材料包-防疫與人權-以資訊科技(平板電腦)融入教學讓學生能了解covid-19對台灣以及全世界的影響。

透過自編教材，以認識校園植物生態為主，並與閩南語相結合，嘗試相關跨領域教學。課堂中引導孩子們使用Quizizz設計的問題（攝藝北大），讓學生能互動的應用程式進行簡單解謎，從中獲得樂趣與提起學習興趣。

了解平板的基本功能並建立良好的平板融入教學時的學習習慣

小朋友沒有親身經歷過火災，不知火災的可怕，利用VR及影片結合，以及滅火器、住警器實際操作，動畫播放，逃生演練的實施，完整的使小朋友能了解火災發生時，應該要怎麼做才能讓火災所造成的傷害降到最低。