利用簡易工具與廢氣可利用之資源，

透過平板掃描二維條碼，進行校園動植物探索解密。

泰雅小米文化入倉祭五年級教案

工商業社會，外食越來越嚴重，食安問題一直是外食族關心的話題，最近美豬議題在媒體上引發關注，學生及家長對於未來午餐的豬肉也多少有疑慮，再加上學校位於新竹縣新埔鎮，是典型的傳統客家村落，本班學生家長中也有以養豬維生的，希望透過此課程讓學生更了解客家人與豬的關係。

田徑跳躍遊戲~多元體適能

海洋教育擴增實境牡蠣傳奇--快快長大

新學期新冒險

綠色生活達人

這堂課堂教學主要目的是要讓孩子能參與有意義的學習,藉由科技融入跨領域的教學,讓孩子能夠主動學習、建構學習、意圖學習、真實學習與合作學習,讓孩子的學習更有效率,學習後記憶保留得更長久,也不會變成僵化的知識不會運用。運用科技程小奔作為孩子們初學程式的小夥伴,從孩子們耳熟能詳的兒歌應用於程式編寫中,學習程式的序列及迴圈的概念,激發孩子持續學習科技及科技設計的興趣及素養。透過同學間的相互合作完成學習任務,實際體驗合作學習、尊重溝通、遵守紀律及負責任的重要性。在課堂中適時的使用學習拍2.0做小測驗及善用因材網討論區,讓孩子們的他們的創作及發想,也教導孩子們如何使用學習平台資源,在家也能自主學習程式語言。

讓綜合課不只是綜合課。本課程利用 CLIL 原理,以沉浸式英語教綜合,利用行動載具設計教學活動,運用分組合作學習策略,讓教與學更生動也更深入,藉以培養學生符號運用、溝通表達、資訊涵養、人際關係與團隊合作的核心素養。本單元的重點是時間管理,課程目標是讓學生了解時間是很重要的資源,有效的學習方法及時間管理比背誦知識更為重要,因此教導學生時間管理,透過自我反思、同儕回饋、資訊融入,極大化學生的參與,有效提升教與學的效能。筆者去年開始參加教育部分組合作學習深耕專案,原本沒有載具與前瞻螢幕之前,我們討論題目時,只能寫在黑板或是用投影機投影,學生討論結果也只能寫在小白板,發表時無法讓全班同學看清楚。有了行動載具及前瞻螢幕後,參與感更高也更有質感,老師只需要把討論的事項,利用行動載具推播功能,將題目推播到各組的行動載具,學生討論完的結果也可以立即傳送給老師,讓老師投影在大螢幕上,全班就可以進行討論與分享。行動載具和前瞻螢幕實現了老師對教育美好的想像,讓學生成為教室的主人,改變了課堂的風景,讓一幕幕動人的畫面,充盈、充實師生的校園生活。