在藝術與人文領域的表演藝術方面， 透過與學生的對話，小組的討論， 來形成拍校慶預告宣傳片的共識。接著，課程上， 透過肢體遊戲『 一二三木頭人』『 鏡子遊戲』 先來開展學生的肢體，認識肢體動作的三元素—空間、 時間和力度。 藉由個人暖身的遊戲， 延伸到小組間的肢體創作。暖身後， 進入第一任務--『校園景色特搜』， 藉由平板功能， 讓學生能透過 QR-CODE 運用 google 表單，統計出最熱門的校園景點。接著， 融入藝文表演課程， 使用拍照功能拍校園一景， 並運用肢體的動作， 模仿創作組合出一個校園景點的意象，上台表演並玩『校園景色大猜謎』遊戲。 最後，使用『 Com-Phone』 APP 軟體，進行照片.文字與錄音的編輯，製作出一個介紹後龍國小特色景點的微影片。在整體教學課程中， 透過行動學習運用平板的 OR-code、 google表單、照相拍攝、旁白編寫、 錄音與後製。經歷分工、討論、觀察、實作與修正， 讓學生在過程中學習「團隊合作」、「溝通表達」及「創造思考」 關鍵能力。 不僅激發學習興趣， 更學會並體會運用資訊科技的技巧與樂趣。

跨越障礙-通向美好的那一方

利用社區資源-三皇宮發展學校特色，培養學童重視家鄉文化，認識社區居民的信仰廟宇與生活關聯，增進藝術鑑賞能力與知能。

透過廣達游於藝所提供之實體展覽，運用資訊科技的特色；融合社會領域之歷史演進與觀點；結合藝術與人文教學，提供學生一整套完整的台灣日據時期之藝術史觀，讓學生了解西洋美術在台灣萌芽的過程，並運用資訊科技將屬於自己當代的生活寫實，改創台展三少年的代表作，展現21世紀兒童對於家鄉與生活的新觀點。

運用資訊科技影音設備，透過網路教學資源，讓學生對書法文化有更進一步的認識，進而培養更深層的書法素養與能力。

藝術與人文領域結合科技教育，利用智慧教室之筆記型電腦操作投影、大螢幕顯示、連結學生使用之平板做教學，並結合Kahoot app作為教學即時回饋。

運用繪畫、曲式分析等方式認識曲目「森林狂想曲」，進一步瞭解音樂中的曲式以及作者藉由音樂傳達愛護大自然的想法。

廣播在其出現之前，經歷了漫長的探索研究過程，它是由許多研究成果共同組成的。廣播是建立在科學技基之上的，由龐大的技術人員及設備架設起來的現代化宣傳媒體。

利用電子圖檔搭鷹架，方便作圖能力不足的孩子體驗幾何圖形的奧妙。

教案