小時候是否有透過各式各樣的積木，一塊一塊拼疊出心中想要的房子呢？故事中的主角，想要成為一位建築師，這可不像拼積木這麼簡單喔！建築師可是個手腦並重的行業，你要用不同的角度來思考建築的各種可能性，考慮到地理環境、氣候、習俗，以及業主的需求，還要跟營造廠有效的溝通，現在就讓我們來一探究竟！

你知道在繁忙的台北街頭，有著擁有超過百年的博物館嗎？國立臺灣博物館把古蹟修護當作是一種典藏，誠實的表現建築的狀態，留住臺灣歷史發展中重要的軌跡，述說著這塊土地的故事。你想目睹以現地展示，連砲彈都能擋的鋼製金庫大門嗎？戰爭時期長官躲的防空洞藏著什麼秘密？鐵道迷又怎能錯過鐵道部總辦公室的電動火車模型呢？

結合Arduino與MakeyMakey，利用光敏電阻與LED做為輸入按鍵與指示燈，加上鐵絲變成吉他琴弦，組合成一把獨特的電吉他。

法國哲學家布魯諾•拉圖(Bruno Latour,1947-)在《我們從未現代過》（We Have Never Been Modern) 一書，將宗教、文化、藝術、政治之間無從想見的密切關連進行論述。技術進展至當代，虛擬實境技術應用於藝術創作已有多元發展。作為一種「形塑世界」能力的媒介，它形塑的究竟是什麼樣的世界？模擬作為一個混雜的領域，是不同領域的混成。從人類學到科技，從人文科學到民族誌。至於體驗一個空間，意味著透過人在其中的現身、沉浸其中；而由電腦生成的虛擬的、沉浸式的環境，則是透過模擬視覺探索，使類似界線的輪廓讓人擁有方向感。利用虛擬實境創作的科技藝術試圖聚焦人類如何透過作品探索自由意志、本能與感官意識，以及體驗其想像力的情感本質。綜上所述，本教案以系列資訊教學媒介，營造情境空間，設定社交媒體議題，使國中生能以藝術語言反思自身對資訊科技的使用情形。

美感教育入門簡介,說明美感六構面及秩序基礎

介並紹台傳統說唱藝術<唸歌>。教師將課程內容上傳至網站平台，學生可至平台上進行學習，針對教師提出的問題進行討論，最後分組進行一段唸歌歌詞的改編，並交作品上傳和同學分享，並給予同學的作品觀看後的回饋。

師預先將AR Makr App派送到學生平板，再以Google Site統整、發布並將課程訊息放在Google Classroom。本次活動讓學生親臨擴增實境的展覽現場，實現科技輔助教學的藝術沉浸感受。主題極為靈活有趣，透過相機全景功能，可以迅速找到學生學習動機。老師現場示範，更能讓所有學生全力參與。以此作為基礎，再延伸至Keynote進階應用，期待下一階段能融入AR Makr，必讓學生盡情發揮創意。

將傳統偶戲結合海洋及環境議題，希望學生在學習傳統技藝之餘尚能關注自身所處之環境，並注重海洋文化之保護與傳承，為一跨領域融合之素養導向課程。主要在以創新教學方式讓學生能學習傳統偶戲之前後場操偶及演奏技巧。教師編輯課程、拍攝教學影片、製作教學評量等，並將之上傳至網站平台，學生可至平台上進行學習。

我手繪我見(素描)

運用智慧教室軟、硬體設備，電子書教案