資訊素養

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1.教育部101年資訊科技融入教學創新應用典範團隊選拔活動優勝團隊2.計劃簡要 國民教育階段的課程設計應以學生為主體，以生活經驗為重心，培養現代國民所需的基本能力。誠如天下雜誌揭示21世紀學生必備的十項關鍵能力，再再的說明在學習上培養學生帶著走的關鍵能力已是刻不容緩的時代趨勢，以面對未來的挑戰。 資訊融入教學推動至今已多年，我們不希望迷思在硬體設備的不斷推陳出新，而希望能整合現有的資源，以人文、合作、前瞻、活力的學校願景去培養孩子欣賞藝術、團隊合作、科技運用、創新思考等關鍵能力的提升。 本設計以教育部92 .01.15台國字0920006026號公佈的十大基本能力為主軸，並透過與學校願景及資訊科技的結合，來提昇學生的學習能力，期許學生能習得帶得走的能力，並對未來的生活能有所助益。我們希望從老師自發的專業社群成立開始，集結夥伴們對教育的理想與熱情E起飛翔……

結合鼓鑼鈸暨舞獅動作，做一套地上舞獅表演

本校自2004年起便開始推動資訊融入教學，2009起年電子白板陸續普及，教師團隊在行政的全力協助之下積極投入資訊融入創新課程的開發，近年來更朝向「科學+閱讀+科技」的目標前進。配合97課綱，選編適當的教材內容，利用現有之資訊設備，及影像處理、小畫家、簡報編輯、Ebook等軟體及網路表單問卷、部落格等，加入科技發明故事之策略－「用視覺圖表強化閱讀理解、以數位漫畫敘說科普故事」，讓學童由「說、看、畫、談」的教學活動中，讓孩子們的創意得以充分發揮，並善用網路社群分享之雲科技達到知識分享之目的，進而達成97課綱中「科技的發展」精神與內涵。

收集台灣運用海洋資源進行藝術作品的展現，包括作品本身及展示地點等，是一介紹台灣海洋教育及海洋藝術的好教材。

三峽祖師廟正面

主旨在透過戶外「美術館」參訪，推廣孩子對於藝術品的實地接觸機會，並透過欣賞來感受藝術存在於生活週遭的樂趣與認識。

藉由學習評量，檢視小朋友在表演藝術戲劇的學習成效.

桃園_高鐵站_攝影2