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藝術領域-國小3-4年級(二)
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搜尋相關的資源 1,041 筆
990524向日葵花下寫生-資源代表圖
web 990524向日葵花下寫生
謝明生/花蓮縣港口國小國小1-6年級
990524向日葵花下寫生藝術與人文
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修改日期：2025-05-12
傳統環境生態智慧的認識-資源代表圖
web 傳統環境生態智慧的認識
南王國小/南王國小國小4-6年級
鑒於孩童對自己生活週遭環境認識太少太淺，希望他們因著認識了解進而能珍惜愛護，因此選擇學校鄰近的卑南文化公園作為環境教育融入藝文領域創作的題材。
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修改日期：2012-12-10
生活中的影子-資源代表圖
web 生活中的影子
洪淑惠/市立厚德國小國小3-4年級
單槍投影機布幕
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修改日期：2020-12-30
音--畫波斯市場-資源代表圖
web 音--畫波斯市場
廖妙英/縣立林中國小國小4年級
教師藉由音畫輔助講述作曲者寫作樂曲「波斯市場」之音樂故事。
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修改日期：2011-10-05
神奇的「黃金」樹-資源代表圖
web 神奇的「黃金」樹
陳崇民/文山國小國小1年級~國中9年級
「負荊請罪」的「荊」是什麼植物呢，原來是「黃荊」。由於黃荊的枝條非常堅韌，不容易斷裂，古人常拿來做為刑杖。 此外，又稱為的「埔姜仔」的黃荊也可做為催熟水果的天然催熟劑，甚至早期平埔族人會將它拿來曬乾、點燃，做為天然的蚊香。因此，製作此影片當成校園環境教育中的植物介紹，將影片上傳至網路平台，再藉由QRCODE的辨識，讓很多人可以透過這個有趣的短片，去重新瞭解這個植物。
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修改日期：2024-07-16
文化保存－傳統木雕（葉經義）-資源代表圖
web 文化保存－傳統木雕（葉經義）
國家文化資產網/文化部文化資產局國小3年級~國中9年級
木雕工藝與早期移民之生活息息相關，來自原鄉地區之生活文化與藝術風格，形塑獨有之木雕特色，符合傳統藝術民俗及有關文物登錄指定及廢止審查辦法第3條第1款第1目：「反映古昔常民生活型態或娛樂類型，並在藝術或藝術史上具有重要價值者」之指定基準。
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修改日期：2025-05-13
巴克禮的昆蟲世界-資源代表圖
web 巴克禮的昆蟲世界
洪琮欽/教育網路中心國小3年級
語文教育一向為本校最重視的重點學習科目，也是學校本位課程的一環。學校本位課程以「語文領域」為核心，「說寫能力」為核心價值，以綜合領域為輔，並以學校後花園「巴克禮公園」為教學場域，藉著探索巴克禮公園的人、事、物，用生動有趣的自製影片輔助實地觀察，讓學生在了解巴克禮公園自然生態之外，更能運用語文領域習得的知識去描述自然景物，使語文學習情境變得更生活化、功能性。 三年級的巴克禮本位課程主要是：實地探訪巴克禮公園，觀察樹木與生活其中的昆蟲，運用四格漫畫圖文模式，以樹木與昆蟲間的對話，介紹巴克禮公園之美，並學習寫作起承轉合段落之間的脈絡安排。
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修改日期：2022-02-14
陶藝壁畫-資源代表圖
web 陶藝壁畫
張祖勵/花蓮縣 鳳信國小國小1-6年級
檔案來自社群『藝起玩陶趣』研發之教學演示活動
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修改日期：2025-05-12
成功國中音樂班招生宣導-資源代表圖
web 成功國中音樂班招生宣導
江秋貞/市立成功國中國小1年級~國中7年級
本校音樂班成立於民國82年,每年4~5月招收對音樂有興趣的學生若干名,施予專業音樂教育,為基隆市培育音樂方面的優秀人材,國樂、西樂皆可,歡迎對音樂有興趣的國小六年級學生報名。
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修改日期：2016-09-27
視覺藝術-資源代表圖
web 視覺藝術
胡芬齡/市立仁愛國小國小3年級
在兒童美術課程方面，老師應該選擇符合時代性和文化性的主題，以講故事方式引導兒童來增加課程活動的趣味性，鼓勵孩子從事多類型的創作；兒童才能百分百表現自己的感情及創意，千萬不能揠苗助長，創作過程中老師要用一顆賞心悅目的心去欣賞、感動、肯定、鼓勵，增強學生的自信心。美術老師要讓孩童從遊戲中學習，經由愉快的學習過程，可以協助學生對將來能有正向的看法，更可以確認的是融入美的想法中，兒童能有良善行為的改變和專注力的表現。
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修改日期：2011-12-29