為光華國小陳筱婷老師、殷若芬老師設計

陶瓷的美感創作體驗

透過律動、歌唱來感受音樂的要素。培養日常生活中聆聽音樂的興趣，並表達自己選擇音樂之原則。

1.讓學生了解眼睛能看連續影像的原理。2.讓小朋友知道日常生活中有關視覺暫留的現象。

蘇縣長一直在推動農業首都，也希望老師能將相關的觀念融入課程中，因而覺得西螺最為代表性，想設計一系列課程來讓孩子了解家鄉之美。在三年級的國語課教材中有三篇文章分別介紹：淡水小鎮、鹿港及安平，總覺得身處的雲林縣不輸這些地方，而且更應讓孩子了解自己所居住的地方。自然課程裡孩子學習種植蔬菜，社會課程中在上家鄉的生活，藝術與人文課中更有欣賞建築之美。在西螺這個小鎮中，匯集了我想帶給孩子的知識與美感，更有代表的美食、產物，並且可讓孩子動手做，因而選擇該地，設計一天的校外教學課程。

我們以家鄉桃園市為研究範圍，探討民間技藝－糊紙。桃園市是一個繁榮的活動商圈，以市中心「景福宮」為中心，向外擴展，因此，民間色彩很濃厚，也一直保留著一些傳統的民俗風味，雖然是一個大社區，卻異於其他大都會區。社區裡尚有許多早期的傳統事物，如：傳統糕餅、繡莊、糊紙等技藝，是一個保有多項民間傳統風俗且富有多元文化特色的城市。為了提升當地及其他地區人們對糊紙的傳承及民間習俗的認識，所以我們六人決定親身報導此項技藝。報導根據，以書籍、文刊為基本認知（參考文獻：書籍－「台灣民俗大觀2」【歲時節令．俗信‧舊行業】（P.200-P.207）。），再尋求長輩們的意見，最後親自參訪各個傳統糊紙店，以做詳細報導（本團隊第一次參訪的時間是民國九十一年十二月十八日，參觀訪問了桃園市民生路永燈祠建醮的糊紙以及永安路324號的名加糊紙店。）。這項報導分工合作的方式是：以我們六個人自行探討為主，家長及師長則從旁協助。每週制定問題後，回家做報告或查閱資料後，在隔週的集會中提出報告並做討論及彙整。我們將在每次集會時彙整各種文字、圖片、影音、資料、外出參訪結果，提高資料的完整性，讓所有人在閱讀我們的網頁作品時，能認識、了解、甚至欣賞我們中國這項超高水準的手工藝，盡情遨遊在迷你袖珍、卻奇異奧妙的民俗藝術之中。

北埔_金廣福1

桃園_高鐵站_攝影1

由於彭久芳和黃于庭在黃群英老師的弟子李紹陽老師那兒學習作文，李老師計劃為他的作文班發行刊物，原先要以黃群英老師為題材，為桃園首屈一指的書法家做專題採訪報導，但因為SARS的關係，而改做SARS報導。偶然的因緣際會之下，我們「桃小群英會」便從李老師那兒得知了桃園縣虎頭山附近住著一位在2000年曾榮獲全球薪傳獎的書法大師--黃群英老師，那時大家便對80幾歲黃爺爺產生極大的興趣，想要一探傳說中不曾用過健保卡的黃爺爺，到底黃爺爺有什麼魔力，可以只寫書法就那麼地健康呢？到底黃爺爺對桃園地方上有多大的貢獻呢？這些都是我們急於知道的答案，於是開始我們一連串雖艱辛卻也充實的訪問之旅。

高雄_橋頭糖廠一景4