教育部101年資訊科技融入教學創新應用典範團隊選拔活動優勝團隊。本課程以本校「大士爺信仰文化課程」學校本位課程的發展經驗為基礎，101年度起我們聘請國立臺南大學數位學習科技系林奇賢教授指導，依100年度課程實施歷程與結果加以檢討整，重新構思四年級與五年級的課程實施方式，導入PBL教學模式、數位說故事技術、國科會專案計畫建構的「群學網」雲端平台，提供教師優質的PBL教學模式實施平台，運用資訊科技建構探索課程引導學生。教師群融合「群學網虛擬教室」、「PBL教學模式」、「數位說故事」、引入「家長與社區資源」參與，將以上四大要素與「大士爺信仰文化課程」緊密結合，設計出能有效提升學習成效、能引導學生合作學習與解決問題的各項關鍵能力的「傳藝小達人資訊科技教學模式」。學生在完成任務的同時，能培養發自內心深入欣賞傳統文化的素養，且成為能欣賞在地大士爺信仰文化的「小達人」，培養出愛鄉愛土的情操。

梵谷是一位偉大的畫家，在短短的十年繪畫生涯，畫出了一千多幅的畫，他一生投注在繪畫上，一拿起畫筆就渾然忘我，直到生命結束為止。雖然畫了這麼多，卻只賣出一幅畫，直至往生後，他的作品才獲得大家的賞識。有人花了近十億新台幣買下他的畫作------ 向日葵。究竟梵谷是天才還是瘋子？就由您來判斷吧！

本課程以本校「大士爺信仰文化課程」學校本位課程的發展經驗為基礎，101年度起我們聘請國立臺南大學數位學習科技系林奇賢教授指導，依100年度課程實施歷程與結果加以檢討整，重新構思四年級與五年級的課程實施方式，導入PBL教學模式、數位說故事技術、國科會專案計畫建構的「群學網」雲端平台，提供教師優質的PBL教學模式實施平台，運用資訊科技建構探索課程引導學生。教師群融合「群學網虛擬教室」、「PBL教學模式」、「數位說故事」、引入「家長與社區資源」參與，將以上四大要素與「大士爺信仰文化課程」緊密結合，設計出能有效提升學習成效、能引導學生合作學習與解決問題的各項關鍵能力的「傳藝小達人資訊科技教學模式」。學生在完成任務的同時，能培養發自內心深入欣賞傳統文化的素養，且成為能欣賞在地大士爺信仰文化的「小達人」，培養出愛鄉愛土的情操。

災後重建之路漫長，或許生離死別，或許貧病飢寒，然而生命總得維持，生活總得繼續，如何能以幽默面對現實困境？乃嚴肅且必須習得的課題。

教學歷程影片supEr金頭腦(自由版)

學校本位課程親親校校樹延伸活動，學生將學習歷程製作手工繪本，以電子書方式分享教學。學生作品結合在地環境學習提供學習者參考，以孩子的眼光介紹校園植物與環境特色。

學校本位課程秀山賞鷹延伸活動，學生將學習歷程製作手工繪本，以電子書方式分享教學。學生作品結合在地環境學習提供學習者參考，以孩子的眼光介紹秀山賞鷹的特色。

揮灑烈愛~芙烈達.卡蘿的生平與作品介紹

1.找找看，找出最喜歡的植物，並為他命名。2.撿一片落葉拓印下來，並畫上插圖。3.利用觸覺和視覺，將樹葉的觀察結果畫下來或寫下來。

以自由軟體的繪圖軟體ArtRage ～你也可以畫出漂亮的賀卡喔！藉著賀卡設計的活動，導入「自由軟體」自由分享的概念，認識除了「小畫家」及市面上商用付費軟體外，也有其他不錯的免費繪圖軟體可以使用。