使用google圖片搜尋工具找到動物圖片。然後老師教導學生利用工具，學習如何進行向量圖的繪製，讓學生參考搜尋到的圖片，畫出自己的動物角色，並增加幾個不同的造型。再進一步利用Scratch2.0中的更換造型積木，讓角色在重複執行的迴圈中，不斷的移動並更換造型。最後學生結合了網路應用、電腦繪圖、Scratch程式，完成了獨一無二的動態作品。

本單元以google site統整、發布並將課程訊息放在classroom。透過適切的app安排:coggle、QUIZLET 、padlet等，能讓學生全神貫注。老師自行準備的QUIZLET live來進行分組競賽，更能讓所有學生全力參與。

引導學生認識數位藝術及碎形理論，藉由碎形多種樣態的介紹，以及碎形產生器Fractal Generator App實作練習，使學生應用美的形式原理中之反覆、比例、漸層、對比等概念，應用數位設備完成個人創作練習。

本教學設計以STEAM教育精神為基礎，透過穿戴式裝置（小米運動手環）結合行動學習編程跨領域核心素養的課程，透過穿戴式裝置（小米運動手環）的功能整合各領域以「小米STEAM行動環環相扣」為主題編成課程，如：（S）運動科學「小米生活管理師」，讓學習者習得自我檢視與監控，以建立規律睡眠與運動習慣，達到充足睡眠的條件，並建立全班共同目標參加路跑活動，透過個人自我挑戰項目與團隊目標來形塑更好的自己，而非以同儕間彼此競爭比較為手段，得以使學習活動更有趣更積極，同時營造班級正向動力。讓運動科學除了生理的作息檢視之外，更是強化心理的過程。（T）資訊教育「E化小米紀錄者」，以主題課程透過平板記錄及各領域融入作業，讓學習凡走過必留痕跡。（E）電子工程「小米程式設計師」，資訊課程透過小米運動手環結合micro:bit介紹電子設備及程式設計課程。（A）國語文領域「小米新詩」，以小米手環進行小米新詩創作，讓學生利用平板的拍照功能將實物拍下再利用文書編輯APP寫下新詩。（A）視覺藝術「小米時尚秀」，小米運動手環亦是生活時尚的一環，在視覺藝術課程讓學生進行小米運動手環時尚秀活動，學生學習利用肢體展現商品特色，再經由網路直播來讓學生體驗表演藝術。（M）數學領域「小米速算師」，以手環自動記錄運動的時間與數量、睡眠質量數值、熱量消耗……等等，運用這些數位資料進行學科知識的習得。透過生活化問題的解決，正可以加強概念釐清與精熟。

廣達游於藝特展之一【望望先輩】，主要展示與介紹元代文人黃公望與其大作《富春山居圖》的故事。本教案設計是為學生看展前的先行認識黃公望的生平，以及如何看畫的內容。廣達游於藝計畫：http://www.quanta-edu.org/event_intro.aspx?no=376&d=15教學簡報—簡介黃公望生平、富春山居圖的分合始末Quizizz線上測驗【黃公望】https://quizizz.com/join

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1.能欣賞生活中不同的藝術表現2.能運用網際網路搜集與主題相關之資料3.能透過小組合作，進行欣賞及資料蒐集，培養主動求知及自主學習的態度。4.能將資料彙整，並寫出一篇介紹校園之美的文章。

古典音樂數位教材運用於教學

讓學生分組討論劇本所需的音樂素材，並介紹各種線上影音的下載軟體、影音轉檔及剪輯影音工具，讓學生學習各種不同的數位工具來製作背景音樂及音效，以搭配及融入自己所創作的偶戲劇本。