高音直笛簡譜─隱形的翅膀

當前視覺藝術教育注重多元文化的認識與暸解，並嘗試運用各種類的媒材來學習。但是，為什麼經過將近15年來的長時間學校藝術教育後，學生卻無法創造出屬於自己的作品？現今大部分的國中生對於本土東方文化扎根不足，尤其對於水墨藝術之技法與媒材運用較為陌生。本教學活動課程歷經四節課，從認識水墨藝術基本技法與表現、線條與墨韻的運筆掌控，到運用現代水墨創作理念於山水潑墨教學中，以深入淺出的方式與實驗提供學生接觸的機會，培養其對水墨藝術之興趣。另外，學習用眼觀察平日習以為常的景物，用心感受身旁人情互動，更為重視人的生命自身，建立人我之間與環境的諧和發展。經過此次水墨藝術的教學活動受益良多，使用非正式、實作、動態與檔案評量來檢視學生感受力、視覺思考力與水墨藝術智能素養是否提升之同時，教師亦在教學過程與學生互動中，不斷地調整與學習，並更加精進專業教學能力。

經由糖果包裝紙的收集、分析與歸納再設計

高音直笛簡譜─戀愛ing

土地神，閩南人稱為「土地公」 ，客家人則稱為「伯公」，共同度過家族裡的興衰悲喜。伯公在客家社會是信仰最廣的神祇，如同人間的政府基層人員一般，直接和人民接觸，深知民間疾苦。土地公雖然神格較低，比不上玉皇大帝、觀音菩薩和媽祖等神，卻是民間最普遍供奉的神明， 數目多得無法統計， 於是有「田頭田尾土地公」 的說法。

流浪的異鄉人----高更 畫家生平、作品介紹

高音直笛簡譜─快樂頌

藝術與人文領域『視覺藝術』、『音樂』、『表演藝術』，是以人文素養為核心內涵的藝術學習，同時注重人文科技的整合，文化的傳承與創新，主要在培養藝術知能，藉由視覺藝術、音樂、表演藝術的陶冶，從身旁的人事物中發現生活的美，藉此提升聯想與創造思考能力，將對生活周遭的情感藉由藝術的方式表達出來。在藝術的陶冶之下，拉近學生與生活週遭環境與人文的距離，讓學校附近的環境與校內特色課程真實融入藝文課程中，以增進學生探索與創作、審美與思辨、文化與理解等能力。由於本校位於汐止地區，鄰近金龍湖與翠湖，為汐止地區的美景之一，加上鄰近夢想社區這個結合藝術與人文的社區的獨特優勢，本學期的課程設計理念將以「金龍山水人文好風光」為主軸，結合金龍湖的美景與夢想社區的知性文化，輔以本校的校本課程與特色課程，以及校內的水世界生態之美的課程，鼓勵將藝術融入日常生活中，並透過配合學校活動，以及參觀離本校鄰近的金龍湖及夢想社區，培養欣賞、創作與感受生活周遭的美，並培育人文素養，用心體會一場美的藝術饗宴。

高音直笛簡譜─放牛班的春天

校園植物探索