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app臺灣樹木
本程式內容為呂福原、歐辰雄、呂金誠合著之《臺灣樹木解說》，原書共分五冊，於1997~2001年陸續由行政院農委會出版。因網頁格式不利於手機閱讀及查詢，且筆電野外攜帶不便，故有此程式誕生。 陳振威 臺灣樹木 可直接以植物名稱搜尋，亦可依蕨類植物、裸子植物、雙子葉植物與單子葉植物進行分類，然後再依科別搜尋。原書五冊994種植物解說，及近一千七百張圖片，皆已內建於程式中，無須經由網路存取。且程式大小雖然達134MB，但資料皆可離線存取。原書發表於2001年，迄今已十餘年，期間植物學名或有更動，故學名儘量以"中央研究院生物多樣性研究中心 "公開之「臺灣本土植物資料庫」為準，但若無法對照，則仍以原書資料為準。
陳振威/新北市新北市鶯歌區鶯歌國民小學國小3年級~國中9年級,高中10-12年級,高職10年級~高職12年級
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web單元課程教學示例-國小國文MAPS001
學生(S)運用曼陀羅思考圖延伸「淡水小鎮」的主題，並記錄在Jamboard上。接著，教師(T)進行基礎題提問，認識文章結構及重要訊息，由小組成員(SS)討論並手繪心智圖，將心智圖掃瞄並拍照上傳至Padlet。最後，學生(S)進行家鄉詩仿寫，並結合Canva，以圖文作品和全班分享。
李笙帆/高雄市三民區十全國民小學國小3-4年級
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app萌典
» 收錄十六萬筆國語、兩萬筆臺語、一萬四千筆客語條目，以及常用字的筆 順動畫，不需網路連線即可檢閱。» 有網路連線時可播放國語常用條目、臺語及客語條目名稱的真人發音。 » 定義裡的每個字詞都可以輕按連到說明。» 萌典線上版網址：https://moedict.tw/» 字典來源為教育部《重編國語辭典修訂本》、《臺灣閩南語常用詞辭 典》及《臺灣客家語常用詞辭典》。» 筆劃資料來源為教育部《常用國字標準字體筆順學習網》。» 國語發音資料來源為教育部《國語辭典簡編本多媒體網路版》。 謝佳蓉 萌典 「學閩南語」對於現在的學生來說，經常是一件困難的事情；除了跟著師長唸，若想要自己利用羅馬拼音系統來自學，往往讓學生在學習之前因混淆、困難而失去了興趣。 教師的閩南語能力提高將有助於學生的學習，傳承鄉土語言，因此教育部每年皆會辦理閩南語認證，這套APP軟體可幫助自己自學，當有不懂的字、詞、句子時，輸入萌典後，幾乎都可查詢到中、閩、客、英、法、德的說法，所以這套教材不僅能輔助教師、學生自學，在課堂上有任何疑問時皆能馬上解決，不用再分別查詢各語言的辭典，浪費學習時間。
謝佳蓉/新北市新北市板橋區溪洲國民小學全齡適用
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web單元課程教學示例-聽說讀寫004
學生（S）透過閱讀學習網路檢索「自行車騎車路線」後，與小組成員分享（SS）。接著，教師示範（T）評估路線是否合宜，再由小組自評（SS）、組間互評（SSs）以擇定適合路線。之後，學生（S）自行找時間實際騎乘，最後以圖文作品與他人分享學習歷程的收穫。
花梅真/臺北市北投區明德國民小學國小3-6年級
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web單一活動教學示例-聽說讀寫005
運用「HiTeach CC」系統，培養學生圖文比對、詞語定義、評估作者寫作意圖的能力。
許智揚/南投縣立北梅國民中學國小3年級~國中9年級
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web單一活動教學示例-聽說讀寫002
透過預測與連結策略閱讀文本來進行教學，引領學生運用故事梯重述故事，與人分享，並書寫出自己的想法，期望透過這些活動培養喜愛閱讀的態度。
劉春纓/南投縣立北梅國民中學國小2年級
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web單元課程教學示例-聽說讀寫006
學生(S)個人閱讀文本後作答，師生（TS)透過作答結果習得說明文本的閱讀策略。學生(S)閱讀適合自己的推薦方法後，錄製推薦音檔並傳送至Padlet。師生（TS)練習具體回饋方式，學生（SS）兩人一組(選用相同訣竅)相互回饋後，學生(S)修正音檔。學生(S)再給予他人(SSs)回饋，並閱讀全班的回饋內容。最後學生(S)回顧學習歷程。
蔡依蘭/新竹縣竹北市博愛國民小學國小5年級~國中9年級
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web單一活動教學示例-國小國語MAPS 002
將手繪的心智繪圖利用Office Lens拍照上傳至Padlet，並且進行小組互評。
洪品薇/高雄市鳳山區過埤國民小學國小3-4年級
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web單一活動教學示例-國小國語MAPS 003
以「M APS 教學法」，讓學生運用canva 製作家鄉詩文創圖卡，培養學生藝文創作的素養，再運用padlet 圖片牆，使學生能夠互相分享作品，進行交流共好。
李笙帆/高雄市三民區十全國民小學國小3-6年級
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web單元課程教學示例-聽說讀寫005
教師(T)透過提問單的設計，循序漸進引導學生(S)從分段、提取訊息、圖文對照、詞語定義、網路檢索等任務學習，並利用小組討論(SSs)和差異化任務設計釐清概念，讓學生能掌握文本重點並習得可遷移的閱讀策略。最後學生(S)能應用所學，遷移至其他相關文本，鞏固能力。
許智揚/南投縣立北梅國民中學國小5年級~國中9年級
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