1.感受先民開拓家園的辛勞。2.感受池上的田園之美。

1能體會名留歷史的感動2能培養貢獻的觀念3能培養愛校的情感

寫作

透過課文的內容.從課文中找出人物介紹的要項.例如:姓名.國籍.受哪些影響.......等,接下來帶學生畫下重點.再將所畫的重點組成一段文章

在地素材的認識

在地素材的認識

1、本文節選自陳火泉「活在快樂中」。2、本文是一篇夾敘夾議的論說文。3、全文共分十段：首段點題，指出何謂幸福；第二段提出反論，何謂不幸福； 第三段引清遠禪師的話，證明幸福在心中；第四段引多瑪斯．牟敦修士的話， 說明貪婪和執著會使人失去幸福；第五段指出幸福不應外求；第六段舉青鳥 的故事說明幸福就在身旁；第七段舉梅花尼的詩說明幸福就在身旁；第八段 說明真正的幸福在於內求；第九段指出人要堅定地走自己的路；末段指出幸 福就在身邊，只有腳踏實地的人才能得到。4、本文修辭主要使用「象徵法」及「引用法」。5、本文讓我們體會到真正的幸福不需外求，就在身邊。

剪貼報紙及佳句仿作練習

閱讀理解能力是所有學科的入門鑰匙。透過閱讀的方式，取得知識的理解，才能汲取各類學科深層的內在養分。如果學校提供的語文教學，只著眼於指導學童從事低階的認字識詞，修辭格式等知識鏈末端的學習，那麼又如何期待能培育、教養出具有歸納組織，批判整合，獨自思考能力的現代公民？因此，在現有的語文課程之外，提供性質殊異的閱讀素材，以略讀、精讀、討論、分享等方式來提升兒童的閱讀素養，是相當必要的！

動物的溝通模式