1.配合母親節2.卡片製作3.童詩吟唱與創作

（一）網路捕捉花木蘭：播放迪士尼卡通「花木蘭」片段 （二）播放電影版「花木蘭」片段 （三）討論： 比較詩中木蘭形象之塑造與電影中、卡通中有何不同？ 有朝一日，如果身為電視電影製作，你會如何「重塑」這位傳奇女英雄？

捕食洄游鮭魚的熊 櫻花鉤吻鮭

豬奶奶和孫女豬小姐住在一起好多年。她們彼此作伴，一起分擔家務。有一天早上，豬奶奶卻沒有像平常一樣起床吃早餐。豬小姐非常擔心。第二天，豬奶奶勉強下了床，撐著虛弱的身子到圖書館還書，終止銀行的戶頭，還結清了各種帳目，並且將剩餘的錢塞給豬小姐，要她謹慎使用。豬小姐了解這是怎麼一回事，不禁想哭。 在豬奶奶的提議下，豬小姐陪著奶奶出門散步，祖孫倆用心觀察樹啊、光啊、雲啊、天空和水面上的倒影，甚至試著傾聽、嗅聞、品嘗週遭的事事物物。 晚上，在豬小姐的提議下，豬奶奶躺在床上欣賞豬小姐的大提琴演奏，並且讓豬小姐睡在自己身邊，讓孫女擁著自己入睡，直到天亮。

閱讀學習單

毛頭喜歡演戲、表演，爸爸希望他長大後做律師或醫生，請你猜猜看：毛頭長大後的工作到底是什麼呢？

一、認識不同品種的芒果。 二、能辨識學校附近或家中栽種的芒果種類。 三、對家鄉更有認同感，能主動幫忙家裡照顧農作。

（一）寫作除了運用想像力，生活中的體驗都是創作的材料，本教學活動設計希望訓練學生運用敏銳的觀察力，發現生活環境中的小細節，並進一步進行推理和判斷的學習，從中發展出寫作文章的基本思考模式。 （二）資訊化的現代社會，閱讀不應該囿於傳統的紙本閱讀，便利的網際網路，可以提供更多學習的平台；因此，利用網路資訊相關設備，結合文字、聲音、影像所建置的電子教科書，可以吸引兒童主動學習的意願，達到有效學習的效果。 （三）本教材即利用書商的電子教科書，希望藉此資訊融入語文教學的方式，增加兒童對寫作的認知，並進行寫作教學。

翰林國語課本第一冊(一上) 第六課 溜滑梯

1.課文內容之深究。 2.課文內容之補充。 3.詞語之補充。 4.圖片之補充。