透過「三隻山羊嘎啦嘎啦」一書，讓學生了解譬喻法的運用。

成語的運用在閱讀及寫作上是不可或缺的，本活動設計藉由遊戲方式的主題教學，運用圖像提示與補強，讓學生能循序漸進掌握成語的運用及寫作的基本能力與技巧，並運用心智圖法培養學生對於成語的記憶及運用能力。

能和別人分享閱讀的心得。 能用心精讀，記取細節，深究內容，開展思路。 能利用圖書館檢索資料，增進自學的能力。 能討論閱讀的內容，分享閱讀的心得。 能利用電腦和其他科技產品，提升語文認知和應用能力。

共讀完繪本之後,透過學習單設計的問題,讓學生有更多深層的討論.

1.課文內容之深究。 2.課文內容之補充。 3.詞語之補充。 4.圖片之補充。

童詩仿作

解救糖嗜症

一、典範本土、親切：將學習的典範拉回台灣與現實生活。老師不過度預設教學題材，而由學生透過閱讀報章雜誌、書籍、電視媒體或網路等管道蒐集，之後再挑選出適合的學習典範。 二、多樣化的學習：學生從身體知覺活動開始身障體驗，接著透過視聽媒材、網路影音資源廣泛認識身障者，經過教學者引導省思後再以語文的形式分享彼此的想法與心得，並由藝術與人文的表演展現，讓學生經驗多樣化的學習方式。 三、多元結合，借力使力：結合國語科正式課程教學、多元閱讀以及發燒時事─「2009台北聽障奧運」，藉著影片與報章媒體的報導，讓學生認識身障朋友是如何面對自身的苦難，走出身體的殘缺，活出亮麗人生，而讓生命沒有缺憾。 四、以體驗代替說明：了解身障朋友是幫助他們的第一步，因此設計多種身障體驗活動，讓學生實際體會身障朋友看不見、說不出、行不得的感受。 六、建立自我省思系統：使學生了解每一個生命勇士的奮鬥過程，進而省思自己，發展出尊重生命、珍愛自己、發揮良能的生活態度，並將態度轉化為具體的行動。

「那有什麼好看的！」由於心念不同，角度不同，每個人對「美」的詮釋也就有所不同。究竟「美是什麼？」「美在哪裡？」透過一開始的簡報引導，讓孩子學會如何去發現生活周遭的美，隨而懂得欣賞美，並用數位相機拍下這些美麗的事物，製作簡報與大家分享。 為了提升寫作能力，特別加強「寫作」練習，學習單、線上作文、週記、電子報，甚至是簡報及數位說故事的敘述，都要求運用平日所學的修辭技巧來描述這些美的事物。此外，利用數位工具（power point、會聲會影）留下畢旅的回憶，增添生活的情趣，也是本活動設計的理念；同時，透過互評的活動，說出彼此的特色，學習欣賞與尊重，更是本活動設計的用心安排。 最後，希望透過moodle平台的討論區，發表自己的看法，聽聽別人不同的意見，對同ㄧ事件，能從不同角度去思量，提升自己的思考層面，也藉著探討的主題，發現維護美的事物並不容易，明白培養公德心的重要。

以藝術眼光欣賞及透析繪本故事的分鏡技巧