透過家鄉地名的由來，了解家鄉的歷史文化，地理環境，風土民情，進而培養愛我家鄉的人文情懷。

1.我們常鼓勵孩子多閱讀，對低年級的孩子來說，繪本的閱讀是最具吸引力的。 「我們這一班」，故事中的題材反映出兒童的社會問題和日常經驗，對於兒童的情感和情緒有不同的看法，透過老師深入淺出的引導，並藉由討論、分享、溝通，讓孩子愛上閱讀，並從閱讀中有所收穫。2.在討論的過程中，可以發現每個孩子對於故事的理解力差異很大，因此感受也不同。3.現在的孩子普遍受到無微不至的呵護，因此任何的給予都會視作理所當然，而不知為何要感謝，也就是說「無感」。針對這種情形，家長和老師要在適當時機告訴孩子事情的道理和緣由，提醒孩子去推敲在不同狀況下的應對，對於身邊的師長和家人朋友要心存感謝，珍惜手中所擁有的幸福。

內政部家庭暴力及性侵害防治委員會統計97年全國通報8521件性侵案件，其中熟識強暴佔七成，地點在家中居多。此次的課程重點在於引導孩子們思考個面向的人一定是好人??或一定是壞人??，並且以生活中孩子們可能會面臨的生活事件為例，體認不同的想法帶來不同的解果，我覺得孩子們相當投入，也很有收穫。 然現實生活中，不時在新聞事件上聽到一些孩童遭受親人、熟人、陌生人的荼毒，以致性命、身體、心靈產生無法抹滅的傷害與陰影，希望藉由此次教學活動讓孩子能提高警覺，從認識自己的身體，做自己身體的主人，進而達到保護自己的目的！

結合兩本繪本《爺爺的肉丸子湯》和《阿志的餅》，透過全班共讀討論，分享心得，並完成學習單。

台南市102學年度國中國語文領域有效教學實作--春回鳳凰山

善用連接詞

1.在這個幽默的故事裡，阿平得到了一個寶貴的教訓。不論是不愛吃正餐的孩子，或是因孩子不吃正餐而苦惱的父母，一定能從這本圖畫書裡得到許多寶貴的啟發。2.早餐是一天活力的泉源，鼓勵家長與孩子共進早餐，孩子吃飽了，也帶著家長滿滿的愛出門，相信到學校是最有活力的唷！

(1) 引發孩子閱讀的興趣。(2) 透過文中圖片，引導孩子預測故事內容。(3) 透過討論增進孩子對故事內容的理解。(4) 引導孩子學會描寫人物。(5) 培養孩子們的想像力。

這本書看似簡單有趣，背後的意旨卻極深：其一，在教導孩子要忠於自己的選擇，並且要勇氣去實踐它。其二，書中的「神祕通道」，應該是指那一條無形無狀、屬於心靈層面的「通道」，是孩子渴望與父母討論、希望自己的想法可以被父母接納的溝通管道與機會。在故事結尾、艾蜜莉所前往的「另一個世界」，正是親子經過溝通、討論後，彼此共同創造、期待的新世界。這本書的內容淺顯易懂，而且插圖很傳神，不需教師多引導，學生已經翻看完畢。但是要引導學生理解它深層的意義，頗有些難度。在師生對話過程中，女生可能因為心理年齡較成熟，對於故事情節安排艾蜜麗用逃離的方式離開，有些質疑；男生則比較傾向理解淺層的文字敘述，只覺得故事內容很有趣。這是教師要再多引導解說的部分。

學習單