以議論文文本出發，引導學生熟稔議論文架構，並藉由桌遊APP漸次練習，閱讀與寫作同步，以科技桌遊活化教學課程，並建構寫作基模。

以我是卡蜜兒的繪本切入跨性別的主題，師生共讀的同時，討論書中主角跨性別的生活經歷帶給主角內心的情感衝擊，及因而引發的一連串事件，引導學生換位思考，對主角遇到困難有無不同的想法及更好的做法。引導學生完成相關學 習單，將對書的理解產出文字。再以生活中的人與事開始聯想，並有教師舉實例，輔以活動讓學生討論並上台分享在讀本書前後對跨性別者的看法、自身經驗、產出結果。

根據文件內容，我來為您整理教育資源的描述：這份教學資源主要聚焦於數位學習平台 Loilonote 的應用。具體來說,這是一個針對教師和學生的教學活動設計，其主要特點如下：教學主題是透過 Loilonote 平台進行資料分析與學習。活動設計包含三個層面：課程規劃使用 Loilonote 作為主要的教學平台整合數位工具進行資料處理和分析設計互動式的學習環節，包含 check in 和討論活動學習目標培養學生使用數位工具進行資料處理的能力訓練學生分析和整理資訊的技能發展學生獨立思考和解決問題的能力促進學生之間的協作學習評量方式採用多元評量方式包含學生的課堂參與度評估學生的實作成果考量小組合作表現這份教育資源特別強調了數位科技與傳統教學的結合，目的是讓學習更具互動性和實用性。教師可以根據實際教學需求進行調整和應用，使教學活動更加靈活且有效。整體而言，這是一份結合了數位工具應用與實務教學的現代化教學設計資源，特別適合想要在課堂中導入數位學習元素的教師使用。

以兒時記趣的課文切入教學，引導學生回憶沈復「物外之趣」的產生，並討論沈復獲得物外之趣的過程，歸納主角、特徵與象想畫面的連結與相似性，最後延伸活動以生活中的景物開始聯想，是否有讓你留心的畫面，或引人遐思的情景？輔以活動讓學生討論並上台分享自身經驗及創作過程、產出結果。

語文領域、社會領域

國文/資訊/歷史

社會/語文領域 設

國文/資訊/歷史

社會領域/國語文領域

語文/國文+綜合/輔導