小朋友透過小組討論畫出本課心智圖，利用平板將心智圖拍照，鏡像投射在觸屏上，小組全員上台報告介紹淡水小鎮，並且進行問答。

選取常用中國文字二百個，演示從構成至繁體楷書的發展過程，附對應的簡體中文，及相關的日文、韓文、俄文、英文、意大利文、德文、和西班牙文註譯。使用者可選擇從字形選單或圖形選單進入瀏覽，和玩玩小遊戲練習一下。 洪慈敏 中國文字 中國文字的構成共有六種方法：象形、指事、會意、形聲、轉注、假借。前四種是演化過程，後兩種是字義孳乳的方式。對低年級來說，有一些象形字的演變能夠明顯的表現出以圖轉變為文的過程。如app中的「虎、鹿、馬、牛、羊、魚、女、人......」等。對中年級喜歡猜謎的學生而言，認識的字變得複雜了，老師可以使用app中的會意字「豐、男、寶、教......」來說明會意是「用好幾個部件拼湊成一個完整的意思」，讓學生覺得複雜的字體不再困難（合體為義）。如「豐」是用「小麥小米形狀的穀物放在食器內的樣子」表示食物多的豐美之意。高年級學生較能瞭解字義有原義和引申意，可以利用app中的字來討論文字字義轉變造成的轉注、假借現象。例如「我」字在古代是兵器的樣子，而後假借成第一人稱。推薦者覺得，此app很不錯的是，演示圖非常精美，能從甲骨文金文、小篆、隸書、楷書的演變，讓學生充分討論文字演變的過程。缺點是字數不多，200個字沒有按照邏輯排列，也沒有說明進一步的自行演化過程，所以亟需教師的專業來輔以說明，一般使用者下載下來不太會使用。對教學者來說這反而是一個好用的補充APP。最後，點選選單中央的遊戲圖示，可以簡單的玩猜猜看，提升學生學習動機。

■歷史背景與作者背景介紹。■文章重要段落與詞彙。■作者情感表達與立場分析。

各小組針對淡水小鎮這一課做心智圖，小組成員將心智圖用平板拍照將影像投射到觸屏，發表心智圖並進行提問與問答。

1.能從閱讀的材料中，培養分析歸納的能力。2.能理解作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。3.透過文本選讀， 培養道德觀、責 任感、同理心，並 能 觀 察 生 活 環 境，主動關懷社 會，增進對公共議題的興趣。

引導學生學習如何從不同角度觀察同一件事，並從中探索媒體背後的隱含意義。透過觀察和分析影片、照片等媒體資源，學生將能夠培養批判性思考、媒體知識閱讀和多元觀點的能力。本教案原為長億高中簡鈺珣老師的教學簡報，由游慧娟、黃欣怡、曾惠茹、楊井薇老師共編。

1. 能歸納統整寫出繪本的故事情節與內容。2. 能理解並分享繪本的涵義。3. 透過繪本學習，認識有機肥料與化學肥料的差異。4. 透過繪本學習，知道有機肥料的製作方式和對環境的影響5. 透過繪本學習，實踐廚餘減量、珍惜食物，經營永續生活的行動。

透過這三則小故事，幫助學生思考瞭解，不同的思考方式會帶來不一樣的結果，同樣一件事情只要換個角度思考就會為自己帶來不一樣的結果，希望學生在面對事情的時候，可以沉著冷靜的思考，找出對自己最好的選擇，豐富自己的人生。本教學將應用觸屏與平板進行數位教學活動。

理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。

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