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資訊科技輔助語文領域之讀報教學，透過電腦、觸控式螢幕、平板來輔助教學，讓學生透過閱讀報紙與平板操作，除了深化個人的閱讀能力與素養外，更可藉由團體討論學習等方法，透過觸屏的操作，提高讀報興趣，進而強化學習的概念和效果。

理解文章的主要內容和情感，依據主題進行討論和回饋。能培養在他人有困難時，願意伸出援手，見義勇為的品德。

本課程設計緊扣十二年國教素養導向，響應「生生有平板」數位學習趨勢。運用觸屏載具結合 Classcraft 智慧教學系統，將〈鹿柴〉與〈鳥鳴澗〉的古典詩詞賞析轉化為互動式任務。透過即時搶答、AI 圖像辨識與小組協作，深化學生「科技資訊與媒體素養」。旨在藉由數位科技輔助，引導學生自主梳理文意並領會詩境，落實互動共好的現代化教學願景。

讀景、尋修辭、玩互動

本課程以「跨域行銷 × 新興科技」為主軸，融合語文表達、視覺設計、品牌形象、3D列印實作與AI創新技術，旨在讓學生從品牌概念出發，體驗商品從創意發想到品牌行銷的完整流程。課程設計以「跨群科協作」為核心，整合國文科、英文科、數學科、國貿科、美術科與資處科等學科專長，強調語言力、設計力與科技力的整合應用。新興科技的導入以AI輔助設計、3D多色列印實作為主，學生能實際操作AI生成商品圖像、輔助LOGO設計，將品牌形象視覺化。同時能利用3D列印技術製作店家招牌，將行銷創意具象化。課程延伸學校「跨域行銷力」校本課程精神，結合下學期園遊會販賣商品，讓學生透過科技創意實作跨域行銷企劃，展現本校具特色的創新課程。

以「聲入詞心」為核心，從「讓詩詞被聽見」出發，運用行動科技把靜態文本轉化為可感知的聲音與影像。課程以「聽—讀—寫—唱—剪」五步走：先以節拍器與吟誦暖身，訓練停連、重音與語氣；再以〈赤壁賦〉×蘇詞對讀，標註意象與修辭，建立「意象—韻腳—節拍—段落」骨架；其後以 ChatGPT 生成歌詞初稿、同儕回饋精修；接續用 SUNO 產出旋律小樣，把文字化為聲響；最後以 Canva 設計歌詞視覺，並以威力導演完成簡易 MV，實現文本之多模態再現。　　課程跨「語文×資處×特教」之跨域整合，兼顧差異化學習，鼓勵各程度學生參與。評量採歷程導向，重視版本修訂與 AI 參與標註，並融入著作權與引用規範之實作與說明。教師以實務情境導入著作權與生成式 AI 倫理，培養學生負責任的創作態度。期望學生在科技助力下，重新聽見詞的節奏與情意，不只「讀」與「背」，更能「唱」與「看」，把古典之美轉化為屬於當下的表達，讓詩詞從課本走向生活，從文字回到心聲。