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搜尋相關的資源 209,202 筆
深化、典範轉移與創新-資源代表圖
計畫專區 深化、典範轉移與創新
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守護永續心 傳承e事情-資源代表圖
計畫專區 守護永續心 傳承e事情
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帶著平板e起去旅行-資源代表圖
計畫專區 帶著平板e起去旅行
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行動閱讀，「ㄐㄧ」不可失-資源代表圖
計畫專區 行動閱讀，「ㄐㄧ」不可失
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數位策展．旗蹟翻轉-資源代表圖
計畫專區 數位策展．旗蹟翻轉
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偵探學園-資源代表圖
計畫專區 偵探學園
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愛在台東-資源代表圖
計畫專區 愛在台東
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閱讀好行 O-PASS-資源代表圖
計畫專區 閱讀好行 O-PASS
O-PASS 教學模式，結合各種翻轉(overturn)教育平台的課程設計讓孩子能充分預習的自主學習，回到課堂中再先輔以遊戲(Play)引起動機，再藉由導入行動載具(Action)加深加廣學習內涵，並結合差異化教學策略解決(Solve)課堂中高層次的認知，最後透過資訊科技共享（ Share）學習成就的創新教學方式，讓孩子可以學習到溝通協調能力、團隊合作能力、複雜問題解決能力、獨立思辨能力及創新能力等 21 世紀必備的競爭能力。
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茶、查、察-資源代表圖
計畫專區 茶、查、察
本計畫以名間鄉著名的「茶」產業出發，以「茶、查、察」為主題，由六年級二個班就語文領域、社會領域及綜合領域進行教學。之所以以「茶、查、察」為主題教學，我們希望學生從地方、從社區出發，關心自己所處的家鄉產業，結合到課堂教學，讓學習與生活結合，讓孩子對家鄉產生情感的連結，是一種生命教育的體現。希望透過課程激發孩子「好奇心」、「發現問題」與「產業在地認同」能力，進而培養5c能力。
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究適 i 閱讀-資源代表圖
計畫專區 究適 i 閱讀
「究適 i 閱讀」行動學習教學模式，主要是透過閱讀(包含閱讀活動與閱讀理解)、探究教學(體驗式學習)及適性學習(5C 學習模式)為主導。從最初的閱讀活動推展，接著是閱讀理解融入教學的運用，最後導入行動學習，以學生主體性為主，設計各種教學模式，如課堂中的提升動機、課堂間的探究學習、教育平台的輔助教學，最後讓學生能自行創造學習的成果。
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