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搜尋相關的資源 203,476
港埔行動小學堂-資源代表圖
本校行政區域位在高雄市邊陲的林園區小校,因為產業轉型及都市發展重心移轉,經濟弱勢族群較多,更由於人口快速老化、外移,讓本校學區為文化不利地區,故學校教育對於學區內社區發展與孩子未來影響深遠。本校計畫將傳統教學中使用到的教學媒材(教科書補充資料、圖片、影片),利用教育雲資源平台之 Fun 學王、學習拍及數位資源加以整合或融入,成為教師規劃、實施課程教學活動的利器;學生在教學活動流程之前、後,可利用行動載具先行蒐集資料建立先備知識,自行練習在課堂教學活動中呈現的教學媒材,達到複習及重複練習之效果。
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 e 起滑出 i 視界-學習力、行動力、溝通力-資源代表圖
美國從2007年開始帶出的教育反思「翻轉教室」,重點在把學習主權還給學生,進而能達到老師因材施教、學生自主學習的教育理想。台灣已啟動十二年國教,在少子化趨勢、網路數位工具成為重要學習工具的背景下,我們期待藉由改變教師教學方法開始,鼓勵老師由知識的「教導者」轉型為學習的「引導者」,強化學生自主學習的能力,由教師與學生多元的教與學方式,利用資訊科技幫助孩子找回學習的自主權,讓孩子負起學習的責任,並且給予多一點的時間和空間激發孩子的創造力!
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美綠崇明e雲遊~崇明綠e哦-資源代表圖
107年實施「崇明綠e」 的課程(主要針對戶外教學、學習策略、雲端資源、擴增實境運用),是希望透過行動學習應用幫助孩子找到自己與真實世界的連結,帶著所學的知能,透過團隊合作、問題解決,人際互動提升孩子的能力素養,從在地關懷行動到開拓國際視野。108年希望在既有的基礎上,結合課間平台與教學評量的使用(以Kahoot、學習拍、學習吧)及教學媒材的創新(AR及VR的結合運用),搭配智慧教室,探討有效學習的教學方式,幫助校內更多老師應用智慧教室與行動學習達成有效的教學運用。
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走察FUN趣-資源代表圖
本校由於長期處於和鄰近友校以升學導向競爭環境中,學校資訊設備環境及師資科技素養應用於教學亦是相對缺乏。就任二年來,積極尋覓社會或公部門資源,重新建置全校無線網路環境設備,借用平板電腦、組織科技融入教學應用團隊,主動參與周五下午工作坊主持定期討論和研習,擴展學校參與行動學習團隊教師人數及班級數,進而協助鄰近鄉鎮學校推動行動學習資訊科技融入教學應用課程發展、辦理行動學習學校進修研習、跨縣市交流活動等。
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I 家鄉 有藝思-資源代表圖
本校行動學習團隊(以下簡稱MICHES 團隊),以成就中興每一個孩子為出發點,結合資訊科技行動載具及運用教育部「教育雲」等資源,活絡傳統教與學,開發教師更多元教學輔助素材。本校在少子化的衝擊下學生數雖逐年減少,但一年級新生報到率卻逆勢成長,從 100 學年度的 52%到 107 學年度116%,給本校教師團隊打了一劑強心針,讓老師願意繼續在中興為學生一起共同奮鬥。
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琉璃輕嘯生態,機捷文創悠遊行-資源代表圖
「林口」 一個出外人的好所在,「崇林國中」一個充滿活力綠意盎然的學府,機場捷運的開通,重啟了教育的初衷,為了成就崇林每位學子,重新認識自己的家鄉,熱愛這片生長的土地,崇林行動學習教學團隊設計了本方案,運用資訊科技的優勢結合部定課程單元,進行跨領域課程設計,以情境的營造、深度的探索、創作的樂趣,尋找學習的另一種可能…。
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心手合一,邁向未來! Hand on,mind on! STEAM,Go!-資源代表圖
伴隨行動學習時代的來臨,面對人手一機的滑世代,我們更重視的孩子如何自主學習。在既有的課程架構之下,希望在教學中能培養學生規劃學習的能力,學習如何學習。預期透過此計畫建立「以學習者為中心」的行動學習與教學模式,活化十二年國民基本教育課程,培養學生具備新世紀核心素養,達成「成就每一個孩子─適性揚才、終身學習」的願景。
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