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搜尋相關的資源 200,981 筆
億載i悠遊 i億載的孩子愛地球-資源代表圖
計畫專區 億載i悠遊 i億載的孩子愛地球
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104年行動學習 期末成果報告-資源代表圖
計畫專區 104年行動學習 期末成果報告
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BIG6 I A+ 僑光看稻子長大-資源代表圖
計畫專區 BIG6 I A+ 僑光看稻子長大
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行動POSE．探索南門-資源代表圖
計畫專區 行動POSE．探索南門
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i上閱讀 e起創造-資源代表圖
計畫專區 i上閱讀 e起創造
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興安〝行動家〞 -資源代表圖
計畫專區 興安〝行動家〞
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偵探學園-資源代表圖
計畫專區 偵探學園
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縮時崇林 e 時光，擴增實境 i 學習-資源代表圖
計畫專區 縮時崇林 e 時光，擴增實境 i 學習
運用資訊科技實現了體驗、探險、穿越的全新感受，利用虛擬實境的體驗讓學生浸潤於教學情境中，讓學生親自參與行動學習、主動反思探索與回饋；利用擴增實境增加圖文資訊，激發學生主動探索與發掘真相的能力，並且在課堂上與老師產生高互動；利用縮時攝影濃縮無法即時觀察的物理現象以及化學變化的過程，讓學習者在多元環境中互動學習，主動建構出自身的知識能力一直是崇林團隊努力的目標。
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『自』討梅趣，『造』就創意-資源代表圖
計畫專區 『自』討梅趣，『造』就創意
從校本課程「擠梅弄鹽」出發，結合藝文領域製作玻璃罐包裝、攝影社團製作瓶蓋貼紙、自然領域和綜合領域製作明信片吊卡、語文領域和藝文領域搭配製作出產品名稱與布包─每一個課程皆對應一項實體產出，從內容物到外包裝，全是學生應用所學、親手操作完成，也呼應了本校主題「『自』討梅趣，『造』就創意」的自造者精神。
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博愛越行者 翻轉ing-資源代表圖
計畫專區 博愛越行者 翻轉ing
以「(W)WEBQUEST 教學法」為課程設計的架構，以「(C)分組合作學習~拼圖法」 及「PBL 問題導向學習」為教學策略，再搭配「(C)創造思考策略」除了英語、數學、理化、自然、家政、資訊外，亦邀請國文、地理加入團隊，透過一次次的研習、會議、專業對話，紛紛採用 WCC-PBL 的教學模式而將行動學習融入教學中。
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