北新國小發展智慧教學 ， 建 置智慧教室，培育智慧教師、建構智慧模式、創造智慧課堂，以落實智慧教育。自2013年初起，組織核心團隊，參與科技創新教學設計，創造生動、互動與主動的三動教學環境；並且透過雲端診斷分析，進行診斷教學與補救教學的E化學習洞察力，達成精確、精緻與精進的三精教學成效。北新國小2014加入雲世代學校，2015年教育部行動學習團隊 ， 2016 成 為 新 北 市 創 客 基 地 學校 。 在 各 領 域 發 展 出 創 新 教 學 模式，實踐智慧教育，藉由科技與課程教學的整合，讓班班都是智慧教室，每節課都是智慧課堂，打造學習型智慧教育。

107 年以「孩子的食農探索行動樂園」為願景，結合教育部行動學習與科學教育兩項專案計畫資源。「體驗學習」為理念，讓學生動手做、做中學，親身感受種植食物的辛苦與複雜過程，藉由種植體驗覺察自然萬物的生長。「行動學習」為策略，讓學生用 ipad行動載具紀錄植物生長歷程，透過產銷履歷 QR-code，具備選擇安心食物的能力。教學團隊合力發展 12 年國教校訂課程-『崇』 履歷、 『學』 誠食，落實主軸為「選食力」、「自然覺察」、「公民責任」、「環境倫理」。

為達成本校願景，以符合12年國教的精神，本校之計畫以活化教學，轉變學校學與教的方式及態度，以養成學生關鍵能力。本校依循12年國教理念導入” 自”” 動”” 好” 數位學習新模式，透過參與教師設計易上手的課程教學模式，逐步建立「以學習者為中心」之教育模式，活化十二年國民基本教育，培養學生具備二十一世紀關鍵核心能力。

本校目前為十二年國教課程前導學校計畫─核心學校，推展素養導向教學，以及試行課程之任務。此外，本校於106年參與行動學習推動計畫，本年度為第二年執行，期望藉由此計畫運用行動載具、教育雲資源、程式與新興科技融入教學，促進教師教學反思，並以多元的教學模式與策略，豐富學生學習，提升學習成效。

107年我們持續運用數位學習裡取之不盡的資源來提升學習效能，將在地課程結合行動學習，打造一系列的人文、生態與環境的數位學習課程。在建構對鄉土的認識，體驗多樣的生態與理解環境的倫理價值中，南化國小的師生展開一段重返南化里山，打造行動山林不思議的學習歷程。

在這個資訊取得容易的年代，常常有人都戲謔的笑稱：「我們都是由 Google 養大的」。然洋洋灑灑、多元又豐富的資訊真的是學生需要的嗎? 我們透過「 POWER」 -Maker 翻轉教學模式--1.雲端預習 (Prepare) →2.課中操作 (Operate) →3.尋找方法(Way) →4.評量補救 (Evaluate) →5.研究探索(Research)，讓孩子不限時間、地點、平台，時時可學習。

瑞芳國小以「瑞小金色童年、e 起來暢遊」為推動資訊教育三年計畫，在 105 年「瑞師 e 起來、芳生 i 上學」喚起師生對行動載具運用於教學的認知與熱情，在 106 年「瑞園 QR-code、芳生樂尋寶」結合本校所在區域、校園環境校本課程--瑞芳十景、校園十美，善用 QR-code建置教材、運用 AR 教學、moodle、教育雲平臺教學，落實自然、語文閱讀、社會和英語於行動學習課程上。經由團隊的教學研究會議，提出 rfes 教學模式『read閱讀理解、flip-翻轉、experience或evaluate-能體現學習經驗並接受測驗或評鑑、show-表現自我，享受知識之分享。』即由學生閱讀文本，擷取意義，平臺備課，學生於課中互動式之討論，學生於課堂中以 1 載具作為學習的工具，除了教學帄台的師生互動及測驗外，鼓勵學生將自己所得之知識，有自信的表達並創作。而在 RFES的 rfes 教學模式運作之下，緊扣 5C 關鍵能力，轉化被動學習成為主動學習，以成就每一位學生。

運用兩大主軸課程：3D 筆紋路造型設計與 GarageBand 數位編曲打造學生的藝術自造能力，課程推廣至全五年級13班學生，共計三百多人。每位福山學生都非常喜歡這樣的課程設計，作品讓人感受到學生的創意與活力，藝術自造咖養成計畫成功!!而兩門課程不僅在校內完成觀課活動，也讓外校參訪來賓入班觀課，讓屏東大學師資培育學生與教授，以及遠道而來的日本大阪平野小學校教師群獲益良多。且3D 筆課程也赴金門多年國小推廣，教師也將相關經驗帶到噗浪客年會中分享。更重要的是，學校內的許多師生也開始接觸行動學習課程，延續數位學習浪潮，提升教學效能。登上新聞版面學校的能見度。

參與行動學習，我們期待學生自我探索，Ready for the changes.。教學上，延續105年「5i-B Power 任務導向點亮生命教學模式」，在 App 的使用由搶答性的評量軟體，推廣到教育雲、學習吧、googleclassroom…等學習紀錄平台，並透過教學經驗分享與研習、觀課後，校內八成的老師有意願在教學活動中加入行動學習，種下的種子，已開始發芽茁壯。再將行動載具結合學校行政事務，加速訊息的傳遞，增加行政效能。我們希望透過行動學習，讓宏仁教師 ligeht up life 點亮生命，讓宏仁學生 open mind 探索自我，面對未來的一切，宏仁大家庭的一切 everytihg is possible.

本校課程以地理科為中心，從信義鄉的地理位置與範圍、地形地貌、文化、產業四個不同的面向，分別與其他科目做跨領域的授課，希望能從全方位的角度讓學生對土地有完整的認識。此課程以ME-PBL創新教學模式進行授課，希望透過創客式與體驗式的學習，能增進學生地理的學科能力與學習興趣、提升5C關鍵能力中的創意思考、團隊合作、溝通表達等能力，並提升學生的在地認同感。本校對實施班級進行前後測，數據顯示學生的表現都有所提升。