本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日文說說唱唱-熊貓、兔子、無尾熊(パンダ、ウサギ、コアラ)作詞：高田ひろお 作曲：乾裕樹 おいで おいで おいで おいで (過來 過來，過來 過來) パンダ パンダ (貓熊 貓熊) おいで おいで おいで おいで (過來 過來，過來 過來) うさぎ うさぎ (兔子 兔子) おいで おいで おいで おいで (過來 過來，過來 過來) コアラ コアラ (無尾熊 無尾熊) パンダ うさぎ コアラ (貓熊 兔子 無尾熊) ----- パンダ うさぎ コアラ (貓熊 兔子 無尾熊) パンダ うさぎ コアラ (貓熊 兔子 無尾熊) パンダ うさぎ コアラ (貓熊 兔子 無尾熊) パンダ うさぎ コアラ (貓熊 兔子 無尾熊) パンダ うさぎ コアラ (貓熊 兔子 無尾熊) おしまい (結束了） 這首歌的歌詞非常簡單，只有重複出現「おいで」（過來）「パンダ、うさぎ、コアラ」（貓熊、兔子、無尾熊）這四個詞。在唱的時候，要同時比畫出代表「來來來」(右手臂向前伸直，手掌向下前後晃動)，以及三種動物的手勢(貓熊：各用兩手五指比圈圈，代表貓熊黑眼眶，放在眼睛前面；兔子：將兩手掌豎立，手心朝外，當成兔子耳朵，放在頭頂上；無尾熊：兩手圍成圓握在一起，向前伸，狀似無尾熊抱大樹)。 在要開始唱第二次時，老師可以加上一句口白「できたかな。じゃ、もう一回（いっかい）やってみようね。」(會了嗎？那麼我們再來一次吧。)第二次唱完後，老師說：「はい、よくできましたね。」(好，做的真棒！)「今度はちょっとはやくなりますよ。」(這一次要稍微快一點喔。)加快歌唱的速度增加歌曲的趣味性。最後，老師說：「さあ、今度（こんど）は、パンダとうさぎとコアラを順番（じゅんばん）にやってみてください。」(那麼這一次，就照著貓熊、兔子、無尾熊的順序來唱吧。)直接進到最後，連續唱五次「パンダ うさぎ コアラ」然後說「おしまい」(結束了)。相信學生必能牢記這3個動物單字，並且樂在其中。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日文說說唱唱-猜拳列車(ジャケン列車）猜拳火車(じゃんけん列車) 　作詞：不詳／作曲：美國民謠 Ten Little Indians 十人のインディアン(十個印地安人) （1）ゴーゴーゴーゴー じゃんけん列車(GO GO GO GO 猜拳火車) ゴーゴーゴーゴー じゃんけん列車(GO GO GO GO 猜拳火車) ゴーゴーゴーゴー じゃんけん列車(GO GO GO GO 猜拳火車) 次は だ～れ～ (下個是誰呢？) （2）ゴーゴーゴーゴー じゃんけん列車(GO GO GO GO 猜拳火車) ゴーゴーゴーゴー じゃんけん列車(GO GO GO GO 猜拳火車) ゴーゴーゴーゴー じゃんけん列車 (GO GO GO GO 猜拳火車) 今度の相手は君だ (這次的對手就是你) ※說明：這首歌的遊戲方式，和中文唱「朋友歌」(歌詞：好朋友我們行個禮，握握手呀來猜拳，石頭布看誰贏，輸了就要跟我走)玩猜拳非常類似。開始時一對一，唱完歌時猜拳。猜輸的人雙手搭在猜贏的人肩膀上，跟著猜贏的人走，由猜贏者當火車頭找別組繼續猜拳。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日本文化時間-收音機體操(ラジオ体操)台灣傳統的國民健康操源自於日本統治時期的收音機體操(或稱「廣播體操」)。因此，兩者之間仍保有一些共通之處。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※紙芝居－お茶のおじさん (新北市茶農故事日文版)作者：闕百華・黃小玲・吳若璇譯者：闕百華・武井宏達繪者：黃小玲ISBN 978-957-786-914-2國人首次創作中日文雙語「紙芝居」，申請ISBN正式出版。以「紙芝居」結合日本童謠、臺灣特有種樹蛙、生態保育、水土保持，訴說臺灣茶農的故事。第二外語融入國際教育、本土文化與重大議題的教材研發。故事開端：雨が降った午後、湿った茂みの中から楽しそうにカエルが歌を歌ってるよ！みどり「蛙の歌が、聞こえてくるよ、クワクワクワクワ ケロケロケロケロ クワクワクワ」「みんなこんにちは！私は青蛙のみどり！薄緑色の体に、白色のお腹、一番の特徴は鼻から目の周りまで伸びている金色の線。」みどりちゃんが住んでいるのはお茶のおじさんのお茶畑の中、田んぼの中にある大きな水桶で遊ぶのが大好き。みどりの祖先は翡翠ダムの近くで発見されたの、だからみんなは「翡翠のアオガエル」って呼ぶこともあります。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※用Tokyo Bon 學外來語(Tokyo Bon で外来語を勉強しましょう）Tokyo Bon 東京盆踊り2020(Makudonarudo) Namewee黃明志ft.Meu Ninomiya二宮芽生 透過流行歌的部分歌詞，學習日本人與外國人經常接觸到的「外來語」，並能熟悉外來語的「ローマ字」拼音方式。同時複習各外來語的英文說法。マクドナルド　グーグル トイレット キットカット　ディズニーランド　タクシー ホテル　セブンイレブン　ミルク バス　ビール　スターバックス　サラダ　ハンバーガー　サンドイッチ　ソーセージ コーヒー　ケーキ　アイスクリーム　コンビニ フライドポテト　エスカレーター　アルコール　バレーボール　ベースボール　バスケットボール　ゴルフ

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日本文化時間-簡單的武士帽摺法(簡単な兜の折り方)材料:舊報紙或月曆一大張。刀片(或直接用手撕開)。日本5月5日兒童節，除了高掛鯉魚旗之外，男孩們家中會擺設武士盔甲或武士帽。祈求孩子有如武士一樣，健康成長、百戰百勝。

說明:本系列教學短片，由淡江大學「TANKOU日本文化塾」(淡江日文營)製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。