Ad-Ⅴ-3 韻文：如辭賦、古體詩、樂府詩、近體詩、詞、散曲、戲 曲等。Ba-Ⅴ-2 人、事、時、地、物的細部描寫。Bb-Ⅴ-4 藉由敘述事件與描寫景物間接抒情。Cb-Ⅴ-2 各類文本中所反映的個人與家庭、鄉里、國族及其他社群 的關係。

本教案的課程設計理念，乃因應新課綱即將上路，加上十二年國教強調「跨領域」的學習，故將國文科融入「安全教育」與「防災教育」的議題中。又因近年來，無論是我國，甚至全世界因天災導致重大傷亡的新聞屢上國際版面，希望藉由主題式的課程，讓高中生除了對各種災害有基本的了解與防備外，也能清楚這些天災之於古人的用詞、反應與紀錄，尤其選取的文本活潑生動，期能培養學生具備閱讀素養與興趣。設計的內容以「火災、地震、颱風、水災」為中心，透過教師講述、影片觀賞、心智圖繪製、學習單習寫、多媒體評量等，讓學生更了解颱風、地震等天然災害的相關知識。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。

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現存最早文字「甲骨文」，蘊含了先民智慧，結合了圖畫與符號，慢慢成為目前所通行的文字，目前所通行文字，大多以看不出文字原貌與意義，如果可以透過觸控方式，讓學生可以在螢幕上了解漢字結構與設計理念，更能了解文字的意涵與使用的方式，比起單純口述或課本所見，可以有更深刻的印象

桃花源記是桃花源詩的詩序，但學生只知桃花源記而不知桃花源詩，對桃花源詩更是一知半解。若是直接講述桃花源詩，冗長的翻譯或口語講述，不免令學生感到枯燥，不如由學生親自在觸屏白板中填寫相應的字句，可讓學生更集中精神，並且更了解二者之間的呼應關係。

〈鬼頭刀〉為白話文，是海洋文學作家廖鴻基的代表作品，文中透過飛魚、海豚、其他洄游魚類的烘托，帶出鬼頭刀的不凡；此外，敘述者與鬼頭刀的兩次對決，亦使鬼頭刀的形象更加多元立體，使人能從中體會出萬物有情之理；而作者在文中提出的「陸上」、「海洋」生態習性的描寫，亦可使人反省人在自然界中應扮演的角色。在課程設計時，教師期透過學生課前預習、教師問題引導、課間分組討論、競賽搶答、影片欣賞等方式，讓學生更深入了解本課精神及文章結構安排技法。

建立及編輯文件"Google 文件可讓您隨時掌握一切最新資訊，在會議前直接在大廳使用您的行動裝置為業務計劃進行最後的修訂。 一起協同合作和朋友一起編輯文件，並在他們輸入的同時看到變動內容。想要留言嗎？您可以針對某一個字詞、段落或影像新增留言，以方便日後進行討論。您也可以將某人加入留言內容，讓系統自動傳送電子郵件通知給對方。隨時隨地進行存取您的所有文件都會自動儲存和存放在 Google 雲端硬碟中。無論您身在何處、使用哪款裝置，都可以存取、建立並編輯文件。而且，您不需要任何特殊軟體，就能開啟並編輯其他的檔案類型。 呂玉瑞 Google文件 Google文件可以直接開啟文件、試算表、簡報，也就是取代Word、Excel、PowerPoint的線上版OfficeGoogle文件比Ofiice好用的地方在於它可以直接線上編輯，並且立即分享，可以選擇共用對象以共同編輯但是他的功能相對office是比較陽春一點而且與電腦Office會有相容性的問題，例如格式跑掉等在課堂上分組作業時可以讓學生共同編輯一個檔案縮短學生彼此分開作業後，要再將所有檔案合併的困擾