※日文說說唱唱-日期歌(日付の歌)本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。日期的歌(日付の歌) 作詞：不詳／作曲：美國民謠 Ten Little Indians 十人のインディアン(十個印地安人) 一日（ついたち） 二日（ふつか ）三日（みっか） 四日（よっか ）五日（いつか） 六日（むいか） 七日（なのか） 八日（ようか） 九日（ここのか） 十日（とおか） 十一（じゅういち） 十二（じゅうに ）十三（じゅうさん ）十四日（じゅうよっか ）十五（じゅうご） 十六（じゅうろく）十七（じゅうしち） 十八（じゅうはち ）十九（じゅうきゅう） 二十日（はつか）二十一（にじゅういち） 二十二（にじゅうに ）二十三（にじゅうさん） そして 二十四日（にじゅうよっか ）二十五（にじゅうご）と 続（つづ）く それから それから 二十六（にじゅうろく） 二十七（にじゅうしち ）二十八（にじゅうはち） 二十九（にじゅうきゅう）三十（さんじゅう） 三十一（さんじゅういち）それで おしまい 一ヶ月（いっかげつ）の日付（ひづけ） です

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日文教室活動8. 消滅小強（ゴキブリ退治）（1）學習目標：能聽說讀寫50音；能夠用日文量詞算昆蟲或小動物。（2）日語表現：單字:50音、ゴキブリ、匹、全部、全然、あと表達：あたった。やった。やっつけた。（3）準備道具：白紙、藍筆、紅筆。（4）進行步驟 ：1.本遊戲適合初學五十音者。每次複習兩行共10個平假名(或片假名)。2.請每位學生在紙上畫橫豎各五條垂直交錯線。如插圖所示，在格子外面的橫軸線上寫「あいうえお」，縱軸外側寫「かきくけこ」。3.由學生在格子內的十字座標點上，任意畫3隻蟑螂(或4~5隻)，可用實心畫★替代。4.老師在黑板上寫蟑螂的算法「一匹(いっぴき)、二匹（にひき）、三匹（さんびき）、四匹（よんひき）、五匹（ごひき）」（一隻、兩隻、三隻、四隻、五隻），以及「やっつけた」(擊倒了、打敗了)，並且請同學一起唸。5.老師由橫軸和縱軸的兩行(「あ行」「い行」)假名，各選一個唸出，例如「あき」「うく」「おけ」，並將唸出的假名寫在黑板確認。6.學生改用紅筆或其他色筆，將老師唸到十字座標點畫●做記號。座標點上剛好有蟑螂，就算被殺死了。7.由蟑螂全部殺死的人「全部（ぜんぶ）やっつけた人（ひと）」、「全部（ぜんぶ）あたった人（ひと）」)，或者蟑螂存活最少者勝利。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日文教室活動7. 數字賓果(数字ビンゴゲーム)（1）學習目標：會用日文聽說讀寫1～100數字、50音、單字；能用日文玩賓果遊戲。（2）日語表現：單字:数字1～100、番、ビンゴ、リーチ、ダブル、やっと、残念表達：やった、できた、来た、外れた、おめでとうございます。（3）準備道具：人數份的賓果遊戲紙、賓果開球機或數字抽籤筒、小獎品。（4）進行步驟 ：1.準備畫有5×5四方形格子的賓果卡，發放每位同學一張。2.共25格，除了正中央一格，稱為「フリースポット」 (用於替代任何數字) 不寫，由學生自行挑選1～25的數字填入其餘24格當中。也可以不保留「フリースポット」25格全填滿。3. 先連成一線(直線、橫線、斜線皆可)就可過關。還差一個數字就能連成一條線的人要喊「リーチ」(語源來自中國打麻將的「立直」宣告自己聽牌的意思)。有兩條線都是只差一格可連成一線的人，喊「ダブル・リーチ」，三條都是如此狀況，喊「トリプル・リーチ」。完成連成一線者要迅速舉手高喊「ビンゴ！」或「できた！」(完成了)。4.如果學生年齡程較低，可改為3×3九宮格卡，填入1～9或1～12數字。並請完成賓果的學生將其連成一線的數字逐字說出，老師對照寫在黑板上的開獎數字，確認是否正確無誤。5.可以準備小獎品或糖果給完成賓果的學生，增加遊戲趣味性。※延伸學習延―50音賓果（50音ビンゴ）&單字賓果（語彙ビンゴ）「50音賓果」和「單字賓果」的進行，可視學習程度決定使用3×3或4×4或5×5紙卡。50音可分以分成平假名和片假名的「ひらがなビンゴ」「カタカナビンゴ」。如果只學了あ～さ行，使用3×3方格即可；50音全部教過的話則使用5×5方格。老師可用抽出50音的方式，或隨機大聲唸出教過的平假名(或片假名)，並且將其寫在黑板上，先連成一線的學生獲勝。「單字賓果」，老師先將要讓學生練習的單字選出12至15個寫在黑板後，帶領所有學生一起唸黑板上的單字。請學生在紙上畫出的方格，由黑板的單字中自行挑出9個填入。如果學習的單字較多，可在黑板寫出20個單字，學生畫4×4的賓果卡，自選16個單字填入。由學生每人輪流喊一個單字，如果賓果卡上的單字被喊出來，可用鉛筆畫○或打×的方式做記號。老師同時將黑板上被喊出來的單字做記號，以便台下的同學確認。學生連成一條線，不管是「タテ･ヨコ･ナナメ」(直的、橫的、斜的)，都要舉手高喊「ビンゴ」，待黑板上只剩3、4個單字時，即可結束賓果遊戲。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※紙芝居―變成女兒節擺飾的娃娃(臨床教學版)3月3日是日本女兒節。透過故事，學習者可以了解日本女兒節娃娃的由來，以及女兒節娃娃富有父母親祈禱小孩們平安健康長大的意涵。日文單字：桃の花　もものはな　momonohana 桃花ひな祭り　ひなまつり hinamatsuri 女兒節雛人形　　ひなにんぎょう hinaningyou 女兒節娃娃カタシロさん　 katasirosan 替身娃娃あられ　arare 彩色甜味爆米花(女兒節食物)

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日本文化時間－日常生活的茶文化-綠茶和烏龍茶(中日文版)（1）學習目標：在學習傳統日本茶道(抹茶)相關知識，或者體驗了日本傳統茶道之後，能理解傳統文化不一定等於日常生活當中常見的文化，避免造成對於異文化的刻板印象。能夠了解日本家庭常見的以茶待客方式。（2）延伸學習：能夠知道台灣茶的簡單泡法，藉此招待日本客人，或者向日本交流學校介紹。達到透過文化雙向交流，加深對於台灣文化的認識與關懷在地的精神。

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和朋友保持聯絡，從沒如此輕鬆快捷• 查看朋友的近況• 分享最新消息、相片和影片• 當朋友對你貼文說讚或回應，立刻收到通知和上課學生成立不公開社團與粉絲團，達到輔助教學 周佩玉 Facebook ㄧ、教學使用方法1.成立課程成員社團2.成立課程粉絲團3.指定學生將作業的成品圖檔、影音檔上傳到課程粉絲團或社團上，讓上課同學互相觀摩與留言4.老師可將作業之建議以留言方式寫出，學生可立即收到訊息，將作業做適度修正二、心得1.互學、共好：學生可看到同學作品達到觀摩學習，透過按「讚」、留言等方式，在同儕互動達到鼓勵作用2.不限載具：平板、手機也能用，方便學生3.在意表現：因為作業成品不僅僅只有老師看得到，同學也看得到，學生整體而言更在意作品內容與品質，整體提升學習效果4.教師可利用「專頁小助手」https://play.google.com/store/apps/details?id=com.facebook.pages.app 方便管理5.作業評量透明

像記事本的功能能記錄需要記憶的事項，且特別是可由語音錄製直接轉換成文字檔，不用一一打字，所以備忘錄能隨時輕鬆紀錄。也可以拍下海報、照片或收據等圖像類的東西，之後可直接開啟Keep就找到，不用花費時間從相機或眾多檔案裡搜尋。所以平時臨時想到的事或有任何靈感等想法，可馬上記錄當下所想。 張喬皓 Google Keep：記事和清單 平時手機或平板內建的記事本都僅能打字輸入，有時候突然有甚麼即時的靈感或想法，還需要一一打字來紀錄時，就顯得太慢而來不及儲存所想；甚至挑字形或打注音就耗費太多時間，對於不善打字的人來說很吃虧。然而若是直接錄製語音檔，雖亦可記錄所想，但如果需要將所想轉成文字檔案時，更需另外花費時間邊聽語音黨邊打成文字，恐怕又要暫停打字暫停打字反覆的動作，那都是一種沒有效率的方式。有此APP,只要選成語音錄製，可直接轉換成文字檔，僅須小幅度修改判讀錯的字；而且亦可拍照存檔，也些無法由問字方式呈現的資料，亦可存成圖檔在Keep中，尋找相當容易。標題部分還可更換顏色，讓記事內容條理分明，更容易區別項目，實用性極高。

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一.向量字(即黑底白字的圖檔,以較簡單的形式呈現)尋找輸入的欄位(1)輸入單個漢字(輸入任何一個中文字)(2)點選-搜尋,即可獲得中國歷代書法家所寫的這個字,(3)點選其任何一個書法家的字,1.即可看到放大版本的字(黑底白字),2.得知是出自哪一個碑或是帖,3.透過選項可以使用以下功能:1.將正字改成反字(左右相反)2.臨摹(用手指或是觸控筆試寫),3.下載(將自留存於載具中)二.高清圖(即翻拍原始的圖檔，以現今留存的樣貌呈現)使用方式同向量字. jungle wang 云章書法字典 教學使用方法介紹(1)名家寫我名(書法家所寫的我的名字)高年級(含以上)美感教學簡介(1)依序找出自己名字的所有名家作品(建議可包含不同字體)(2)以截圖的方式儲存在載具裡(3)選出最喜歡的名字組合例如:名字的第一個字是書法家王羲之(快雪時晴帖),第二個字王獻之(中秋帖),第三個字是出自王珣(伯遠帖)(4)以簡報的方式分享1.為什麼選這個書法家的這個字(可與其他書法家做比較,自己的見解)2.這位(這些)書法家為什麼這麼有名(事蹟,文字的特色,自己的感覺)3.製作這件作品(數位名家作品拼貼)的感想.教學使用方法介紹(2)我寫名家寫我名/高年級(含以上)