養成良好的個人習慣與態度，認識自己的長處及優點。

1.藉由閱讀歷程中〔擷取檢索〕與〔摘要統整〕之策略教學，學會新詩的內涵要素並能創作。2.〔擷取檢索〕屬初階閱讀，可藉由課前學習單的提問，學會初階語文能力：（1）掌握文句的特色，學會找出重要明確的訊息。（2）分辨擬人化動詞的使用，並能從文句中找出主詞。3.〔摘要統整〕是閱讀的關鍵，可藉由畫概念圖評量此能力。4.由概念圖了解新詩的內涵要素，進而激發學生的聯想力與創造力，增進情意陶冶。5.透過剪詩活動協助學生認識新詩精鍊的語言。

由小詩推測出描寫的植物

人是自然的產兒，生自自然，喜愛自然，這是感情自然的流露，所以文人雅士都喜歡投諸自然懷抱。因此，人人都有自己偏愛的事物，甚至視為知己者，例如：周敦頤獨愛蓮花之出淤泥而不染，陶淵明對菊花情有獨鍾。大自然包括極廣，上至雲霧，下至一草一木、一物一景，對人生都有或多或少的啟示，只要我們細心體會，都可以有所領悟。

由賀聯推測出適用對象

1.能分析課文的脈絡架構 2.能體會作者的情感變化 3.能學習寄物寓理、寄物托情的寫作手法

「族群融合」的課題，一直是社會科教學最重要的能力指標。如同社會學所指出，弱勢文化往往被銷蝕於強勢文化之中，是以形成了族群融合的假象。本方案以「外省聚落─眷村」為核心議題，帶領學生共同考察這群篳路藍縷的新移民，在台灣落地成家的生命旅程。本方案特色：1.將「新文化史觀」融入教學策略，讓學生以「普羅階層外省人」的角度，來重新思考台灣現代史的精神。 2. 透過心智圖的繪製與反省，引導學生檢視「外省人形象」是否來自於其誤解或刻板印象。 3.「社區營造」實踐融入教學，透過走訪眷村文化館、探訪外省二代的所見親聞，產生對話機會，使「族群融合」得到了實現的可能性。 4. 以文學作品為史料，透過外省二代文學家的文字來深層理解外省人的生命歷程，也深化學生對時代的理解。 5. 方案的尾聲，學生透過繪圖或寫作的方式，完成自己的創作「眷村印象」。

六書介紹網百字造字法則

用行動學習與合作學習讓孩子主動探索知識

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