清貧計劃

1.能認識晚明短劇文及其作家的特色 2.能學習作者敍事描景的手法

瞭解自己的能力興趣特質

張釋之執法

（一）網路捕捉花木蘭：播放迪士尼卡通「花木蘭」片段 （二）播放電影版「花木蘭」片段 （三）討論： 比較詩中木蘭形象之塑造與電影中、卡通中有何不同？ 有朝一日，如果身為電視電影製作，你會如何「重塑」這位傳奇女英雄？

講授張騰蛟〈那默默的一群〉後，將學生分組進行問題討論，融入性別平等教育，以破除性別與職業的刻板印象。

儒林外史-補充講義

透過分組合作教學，提高學生上課之參與感，並採用口頭報告，分組討論及觀摩，以及個人學習單的填寫，使評量方式更為多元

1.認識《幽夢影》的重要性 2.學習排比句的寫作 3.體會作者風雅高逸的情懷

「族群融合」的課題，一直是社會科教學最重要的能力指標。如同社會學所指出，弱勢文化往往被銷蝕於強勢文化之中，是以形成了族群融合的假象。本方案以「外省聚落─眷村」為核心議題，帶領學生共同考察這群篳路藍縷的新移民，在台灣落地成家的生命旅程。本方案特色：1.將「新文化史觀」融入教學策略，讓學生以「普羅階層外省人」的角度，來重新思考台灣現代史的精神。 2. 透過心智圖的繪製與反省，引導學生檢視「外省人形象」是否來自於其誤解或刻板印象。 3.「社區營造」實踐融入教學，透過走訪眷村文化館、探訪外省二代的所見親聞，產生對話機會，使「族群融合」得到了實現的可能性。 4. 以文學作品為史料，透過外省二代文學家的文字來深層理解外省人的生命歷程，也深化學生對時代的理解。 5. 方案的尾聲，學生透過繪圖或寫作的方式，完成自己的創作「眷村印象」。