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國語文-國中7-9年級(四)
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搜尋相關的資源 2,390 筆
無心的錯誤-資源代表圖
web 無心的錯誤
林靖晏/市立過嶺國中國中7年級
認知：學生能夠了解並說出本課的篇章結構、寫作手法以及「無心的錯誤」可能導致的嚴重後果。情意：學生能思辨並舉例何謂「無心的錯誤」，最後透過延伸文本反思自身經歷並修正，了解到要以嚴謹的態度面對生活，凡事三思而後行。
點閱數764
下載數34
修改日期：2024-11-18
穿越時空讀故事——古代神話與寓言選-資源代表圖
web 穿越時空讀故事——古代神話與寓言選
林靖晏/市立過嶺國中國中7年級
學生能定義神話及寓言，理解並能說出其中所隱含的旨意，以及作者想要傳遞的思想目的，能夠在教師的帶讀下，培養自行閱讀文言文本的能力。
點閱數1010
下載數27
修改日期：2024-11-18
田園之秋選-資源代表圖
web 田園之秋選
林靖晏/市立過嶺國中國中8年級
學生能夠了解作者如何運用順序、補敘法及摹寫、譬喻等技巧記述田園生活風貌，並理解其中所傳達的鄉土情懷，最後能夠結合生活觀察，運用描寫手法紀錄周遭的環境變化。
點閱數516
下載數16
修改日期：2024-11-14
張釋之執法教案-資源代表圖
web 張釋之執法教案
彭雅翎/市立過嶺國中國中8-9年級
透過提問(人事時地物等提問)引導學生檢索課文文章,並回答老師所提問的問題,透過此方式也可訓練學生的解題技巧,並運用在段考及未來的會考
點閱數854
下載數32
修改日期：2024-11-14
I Can Listen to Their Songs Again and Again-資源代表圖
web I Can Listen to Their Songs Again and Again
李宇薇/市立草漯國中國中7-9年級
結合圖像教材使學生認知單字意涵後，應用單字模仿、嘗試造出創意句子。從課程主題情境的「演唱會Superstar的周遭物件」進行聯想，以及演唱會對社會可能影響，補充英文單字，增添學生生活單字量。
點閱數398
下載數6
修改日期：2024-11-04
吃冰的滋味-資源代表圖
web 吃冰的滋味
鄭如潔/市立草漯國中國中7-9年級
《吃冰的滋味》描寫作者兒時吃冰的回憶，透過細膩的描寫，帶出對簡單生活的懷念與童年無憂無慮的美好。一、課文結構：1.開頭引入：描述炎熱的天氣，點出「冰」的重要性。2.主要段落：具體描述吃冰的過程與感受，包括口感、味道的描寫，傳達童年單純樂趣。3.結尾反思：透過對童年吃冰經歷的回顧，表達成長後對這段回憶的珍惜。二、教學目標：1.學習以視覺、味覺摹寫的方法描寫生活經驗。2.學習今昔法（今昔今）的敘述結構，並靈活運用。3.體會生活的趣味與感受懷舊情懷。
點閱數877
下載數10
修改日期：2024-10-29
圖書館與我-資源代表圖
web 圖書館與我
陳虹吟/市立大有國中國中7-9年級
學生應熟悉學校圖書館的設置，包括書籍的擺放區域和不同服務的窗口
點閱數310
下載數1
修改日期：2024-10-24
與老殘遊明湖-資源代表圖
web 與老殘遊明湖
陳靜茹/市立迴龍國中(小)國中7-9年級
配合觸屏及HiTeach5智慧教學系統操作，有趣的教學互動提高學生對數學的興趣，另由個別化的實際操作，同時促進學生理解與多元評量效果
點閱數360
下載數1
修改日期：2024-10-22
單元課程優化示例編號：國中國文 2024-004-資源代表圖
web 單元課程優化示例編號：國中國文 2024-004
柯潔茹/臺南市立大灣高中國中8年級
：運用Classroom、Jamboard、Wordwall導入「分組合作」及「閱讀理解策略」，學習「辨別記敘文文本結構」及「推論文本脈絡」。(優化)教師導入「分組合作」及「閱讀理解策略」，讓學生學習「辨別記敘文文本結構」及「推論文本脈絡」後，教師運用Padlet、Canva進行優化課程：讓學生自行創作圖像化的文本內容呈現方式、引導學生基於所學，發展出新的寫作主題進行創作。 （符合TPACK策略：1.教師採用學科技使用與高階思維發展2.教師採用多種歸納式教學策略，利用教學科技輔助學生嘗試該學科的學科思維。）
點閱數448
下載數6
修改日期：2024-10-16
單一活動創新示例編號：國中國文 2024-001-資源代表圖
web 單一活動創新示例編號：國中國文 2024-001
張蕙蘭/新北市永和國中國中7年級
教師運用Nearpod「、Keynote「、Padlet「、Claude「、ChatGPT「、Suno「、Canva導入「統整策略」，學習「漢字字體演變歷程及特點」探討
點閱數398
下載數7
修改日期：2024-10-16