本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日文教室活動-瞪眼睛遊戲（にらめっこ） 進行方式：互瞪扮鬼臉不准笑比賽，在許多國家都有類似遊戲。因為要擠眉弄眼扮醜搞笑，所以常被用來當作不傷大雅的處罰遊戲。遊戲規則簡介如下。 1.比賽規則因地而異，日本有些地方在開始玩時，會先唱兩句「達磨（だるま）さん、達磨（だるま）さん」(不倒翁、不倒翁)，接著才唱「にらめっこしましょ、笑（わら）うとだめよ、あっぷっぷ」(來玩瞪眼睛遊戲吧，笑的就輸了。啊咘咘。) 2.扮鬼臉後，間隔一段時間，可由旁人唱「あっぷっぷ」，更換臉部表情。 3.為了能明確分辨誰有偷笑，有些地方的遊戲方法是讓兩名受罰者嘴裡含水，或者牛奶、果汁。比賽時忍不住笑，噴出口中飲料的一方就是輸家。 4.扮鬼臉互瞪遊戲的必勝絕招，就是如何忍住笑以及如何逗對方笑。首先，盡量讓自己在扮鬼臉時，透過雙手拉眼皮或將腮幫子往上拉，「有技巧地」讓眼睛呈瞇瞇眼狀，或翻白眼狀，避免瞪大眼直視對方。而據說最有效的逗笑方式，是用手心奮力將雙頰往上擠，同時將雙眉拉成一線，出奇不意配合各種搞怪嘴形或聲響，就容易讓對方爆笑。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日文說說唱唱-て形の歌 る形（辞書形）→て形作詞：不詳／作曲：美國民謠 Santa Claus Is C oming To Town （聖誕老公公進城來） うつる って むぶぬ んで く いて ぐ いで 　す～ して （行く）行（い）ってく～る～ きて 　す～る～ して 　て形です。※說明：「行（い）きます/行（い）く」的「て形（けい）」例外。「行（い）く」的「て形」不是「行（い）いて」，而是「行（い）って」。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日文說說唱唱-晴天娃娃 (テルテル坊主) 作詞：浅原鏡村／作曲：中山晋平 （1）てるてる坊主ぼうず てる坊主ぼうず (晴天娃娃 晴天娃娃) あした天気てんきにしておくれ (明天天氣請放晴) いつかの夢ゆめの空そらのよに (就像某個夢裡的天空) 晴はれたら金きんの鈴すずあげよ (放晴就送你金色鈴鐺) （2）てるてる坊主ぼうず てる坊主ぼうず (晴天娃娃 晴天娃娃) あした天気てんきにしておくれ (明天天氣請放晴) わたしの願ねがいを聞きいたなら (如果你聽我的願望) あまいお酒さけをたんと飲のましょ (就請你喝很多甜酒) （3）てるてる坊主ぼうず てる坊主ぼうず (晴天娃娃 晴天娃娃) あした天気てんきにしておくれ (明天天氣請放晴) それでも曇くもって泣ないてたら (如果天陰天空哭泣) そなたの首くびをチョンと切きるぞ (就把你的頭喀擦剪去)

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日文說說唱唱-熊貓、兔子、無尾熊(パンダ、ウサギ、コアラ)作詞：高田ひろお 作曲：乾裕樹 おいで おいで おいで おいで (過來 過來，過來 過來) パンダ パンダ (貓熊 貓熊) おいで おいで おいで おいで (過來 過來，過來 過來) うさぎ うさぎ (兔子 兔子) おいで おいで おいで おいで (過來 過來，過來 過來) コアラ コアラ (無尾熊 無尾熊) パンダ うさぎ コアラ (貓熊 兔子 無尾熊) ----- パンダ うさぎ コアラ (貓熊 兔子 無尾熊) パンダ うさぎ コアラ (貓熊 兔子 無尾熊) パンダ うさぎ コアラ (貓熊 兔子 無尾熊) パンダ うさぎ コアラ (貓熊 兔子 無尾熊) パンダ うさぎ コアラ (貓熊 兔子 無尾熊) おしまい (結束了） 這首歌的歌詞非常簡單，只有重複出現「おいで」（過來）「パンダ、うさぎ、コアラ」（貓熊、兔子、無尾熊）這四個詞。在唱的時候，要同時比畫出代表「來來來」(右手臂向前伸直，手掌向下前後晃動)，以及三種動物的手勢(貓熊：各用兩手五指比圈圈，代表貓熊黑眼眶，放在眼睛前面；兔子：將兩手掌豎立，手心朝外，當成兔子耳朵，放在頭頂上；無尾熊：兩手圍成圓握在一起，向前伸，狀似無尾熊抱大樹)。 在要開始唱第二次時，老師可以加上一句口白「できたかな。じゃ、もう一回（いっかい）やってみようね。」(會了嗎？那麼我們再來一次吧。)第二次唱完後，老師說：「はい、よくできましたね。」(好，做的真棒！)「今度はちょっとはやくなりますよ。」(這一次要稍微快一點喔。)加快歌唱的速度增加歌曲的趣味性。最後，老師說：「さあ、今度（こんど）は、パンダとうさぎとコアラを順番（じゅんばん）にやってみてください。」(那麼這一次，就照著貓熊、兔子、無尾熊的順序來唱吧。)直接進到最後，連續唱五次「パンダ うさぎ コアラ」然後說「おしまい」(結束了)。相信學生必能牢記這3個動物單字，並且樂在其中。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日文說說唱唱-猜拳列車(ジャケン列車）猜拳火車(じゃんけん列車) 　作詞：不詳／作曲：美國民謠 Ten Little Indians 十人のインディアン(十個印地安人) （1）ゴーゴーゴーゴー じゃんけん列車(GO GO GO GO 猜拳火車) ゴーゴーゴーゴー じゃんけん列車(GO GO GO GO 猜拳火車) ゴーゴーゴーゴー じゃんけん列車(GO GO GO GO 猜拳火車) 次は だ～れ～ (下個是誰呢？) （2）ゴーゴーゴーゴー じゃんけん列車(GO GO GO GO 猜拳火車) ゴーゴーゴーゴー じゃんけん列車(GO GO GO GO 猜拳火車) ゴーゴーゴーゴー じゃんけん列車 (GO GO GO GO 猜拳火車) 今度の相手は君だ (這次的對手就是你) ※說明：這首歌的遊戲方式，和中文唱「朋友歌」(歌詞：好朋友我們行個禮，握握手呀來猜拳，石頭布看誰贏，輸了就要跟我走)玩猜拳非常類似。開始時一對一，唱完歌時猜拳。猜輸的人雙手搭在猜贏的人肩膀上，跟著猜贏的人走，由猜贏者當火車頭找別組繼續猜拳。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日本文化時間-收音機體操(ラジオ体操)台灣傳統的國民健康操源自於日本統治時期的收音機體操(或稱「廣播體操」)。因此，兩者之間仍保有一些共通之處。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日文教室活動32. 日本旅行（日本旅行）/地理、物産（～たい（1）學習目標：①能知道日本地理大概位置。②能說出想去的地方，並認識當地特色。 ③能知道日本著名觀光景點所在，以及當地特產。 （2）日語表現： 單字:北海道、本州、四国、九州、沖縄、東京、青森、新潟、山梨、京都、大阪、 神戸、広島、長崎、沖縄、メロン、カニ、リンゴ、煎餅、ぶどう、桃、八 橋、たこ焼き、ステーキ、お好み焼き、カステラ、パパイヤ 句型：～に行きたい。～が食べたいです。～が買いたいです。 （3）準備道具：同學自製畫有日本地圖與物產的海報。2 組共用一份海報，18 個毽子(ジ ェンズ、羽根っこ)2 種顏色各 9 個，可用沙包「お手玉」替代。 （4）進行步驟： 1. 本活動可以結合地理課程的日本學習，並且融入資訊課程。如果是小學高年級 或國中生，在進行此活動時，可使用電腦搜尋想去日本旅遊地點的位置所在、當地環境 特色以及物產，並填寫學習單。或採小組報告方式，以 PPT 發表或海報方式呈現。 2.分組，每組 3 人，每人 3 個毽子。兩組的毽子羽毛以不同顏色做區隔。例如紅 隊、白隊。 3.猜拳決定先攻和後攻的組別。先攻組先派一位丟完 3 次後，換後攻組，依此輪 流。 4.規則說明。每位同學要丟毽子之前，必須以日文說出想去的地方。丟中日本地 圖陸地上任何地方都是得 1 分，但丟中自己宣告地方所位於的都道府縣，可得５分。毽 子倒地，或毽子壓線都不算分，要立刻取走該毽子放旁邊，以免妨礙遊戲後續進行。 5.兩組都丟完後，統計小組得分，區分勝負。算分數時，請同學以日文一起說出 丟中的地方；並將得分寫在黑板上，全體同學用日文說出總和。 6.同樣的遊戲方式，可改為日本地圖上面畫有日本各地有名的物產。由同學在丟 毽子前，先行宣告想吃的東西「～が食べたい」(我想吃～)，或想買的日本特產「～が 買いたい」(我想買～)。透過遊戲讓同學更加認識日本地理，知道日本各地產物。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日文教室活動26. 老師說(宇宙人が言いました) /～てください、～た人（1）學習目標：能用日文下達指令，要求他人做某事。 （2）日語表現： 單字:宇宙人、右手、左手、立つ、座る、笑う、泣く、歌う、やめる、あげる、 下げる、さわる、拍手する、足踏みする、失格 句型：動詞「て形」ください。動詞「た形」。 表達：最初から始めます。手を上げてください。下げてください。足踏みしく ださい。～た人は失格です。宇宙人がいいましたは終わりました。席に着 106 きなさい。 （3）準備道具：椅子。 （4）進行步驟： 1.導入階段教師先和學生確認遊戲指令中會出現的日文動作說法。例如：「立（た） つ」(站)、「座（すわ）る」（坐）、「笑（わら）う」(笑)、「泣（な）く」（哭）、 「歌（うた）う」（唱歌）、「挙（あ）げる」（舉起）、「下（さ）げる」（放下）、 「足踏（あしぶ）みする」（踏步）、「拍手（はくしゅ）する」、「やめる」（停止）、 「さわる」（摸）等等。以及上述動詞的「て形」和「た形」變化。 2.進行方式和另一個日文遊戲「命令（めいれい）ゲーム」，以及台灣的「老師說」、 英文的「SIMON SAYS」類似。首先由老師站在圓中央，以「～てください」句型發號 司令。但是在發號司令前，必須先說「宇宙人（うちゅうじん）が言（い）いました」 (外星人說)。如果沒加上這一句，下的命令不需要照做。「宇宙人（うちゅうじん）が 言（い）いました」(外星人說)這句話也可以全部改為「命令（めいれい）！」兩字， 其他步驟完全相同。 3.對於不小心做錯動作的人說「（動詞た形）～た人（ひと）、失格（しっかく） です。」（剛做了～的人，輸了不能玩了。） 4.從頭到尾都沒做錯動作，留到最後的人勝利。 5.遊戲時間快結束時，老師可以說「では、終（お）わります。席（せき）に着 （つ）きなさい」（結束了，回到座位上!）這時可能會有許多學生被騙，直接回坐。 必須老師說「宇宙人（うちゅうじん）が言（い）いました。宇宙人（うちゅうじん） が言（い）いましたは終（お）わります。全員（ぜんいん）席（せき）に着（つ）き なさい。」(外星人說：「外星人說的遊戲結束了，所有人都回坐！」)「命令（めいれ い）、命令（めいれい）ゲームは終（お）わります。椅子（いす）を片付（かたづ） けてください。」（「命令！命令遊戲結束。請將椅子歸位。」）這樣，遊戲才真的結 束。

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本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日文教室活動18. 聽到了，聽到了(鳴いた、鳴いた) /動物の鳴き声（1）學習目標：能用日文「擬声語」表現不同動物的叫聲；能察覺中文與日文對於對 物叫聲感受的不同。 （2）日語表現： 單字:鳴く、ぶた、ねこ、にわとり、かえる、ひげ、手のひら、ブーブー、ニャ ーニャー、コケコッコー、ばたばた、ゲロゲロ 表達：鳴いた。何が鳴いた？ 81 （3）準備道具：無。 （4）進行步驟： 1.全員圍成一個大圓圈，手牽手有節奏的搖晃。 2.老師說：「な～いた、ないた」(聽到了，聽到了。或直譯「叫了，叫了」)全 體一起問：「な～にが ないた？」(什麼東西它叫了？) 3.老師說：「ぶた」(小豬)，大家伸出右手食指頂住鼻頭，做出豬鼻子狀，同時 齊聲說：「ブーブー、ブーブー」(豬叫聲)，完成後全體手牽手有節奏的搖晃，重複 2 的步驟。老師說：「かえる」(青蛙)，大家伸出雙手，手掌面向前面，前臂向後縮，樣 似青蛙前腳跳躍狀，同時齊聲說：「ゲロゲロ！ゲロゲロ！」(嘓嘓！嘓嘓！)，完成後 全體手牽手有節奏的搖晃，再次重複 2 的步驟。老師說：「ねこ」(小貓)，大家伸出左 右手中間各三指，放在臉龐由內朝外兩次，像貓咪的鬍鬚，同時齊聲說：「ニャー、ニ ャー」(喵喵！喵喵！)，完成後全體手牽手有節奏的搖晃，再次重複 2 的步驟。老師說： 「ニワトリ」(公雞)，大家胳臂夾緊，前臂稍微抬起，雙手手掌向下垂，上下震動，做 出公雞拍動翅膀的樣子，同時齊聲說：「コケコッコー！コケコッコー！」(咕咕咕！咕 咕咕！)。如此隨機選擇動物，同學模仿叫聲。 4.學生較不熟悉的動物叫聲，老師可連續讓它出現 2 或 3 次，增加練習次數。 5.對動作錯或說錯的人說：「アウト」(出局)，去休息。留到最後的人勝利。