孟子 作品特色 國中國文

本系列教學短片，由淡江大學「TANKOU日本文化塾」(淡江日文營)製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。

文體[九]/記敘文

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」製作。目的在於提供國民中小學利用「彈性學習課程」導入日語與日本文化學習相關社團，或普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。（1）學習目標：會用日文猜拳，進行遊戲。（2）日語表現：單字:じゃんけん、グー、チョキ、パー、あいこ、引き分け表達：最初はグー。じゃんけんぽん。勝った。負けた。よっしゃ～（3）準備道具：音樂播放器，或直接唱。（4）進行步驟 ：1.類似台灣「猜拳歌」，「好朋友我們行個禮，握握手呀來猜拳，石頭布呀看誰贏，輸了就要跟我走。」第一次唱完歌曲後兩兩猜拳，猜輸的人雙手搭在猜贏的人肩膀上，跟著猜贏的人走，由猜贏者當火車頭找別組繼續猜拳的遊戲。2.首先兩人一組，每組分散站立。同一組的兩人面對面互相猜拳。要猜拳時要一起說「さいしょはグー！じゃんけんぽん!」(開始是石頭，剪刀石頭布！)猜拳的人，開始玩的時候一起說「さいしょはグー」說到「グー」時，兩人都要出拳頭，接著說「じゃんけんぽん!」，說到「ぽん!」這個字時才能正式出拳。3.日文「剪刀石頭布」的說法，因地區稍有不同。除了「じゃんけんぽん!」之外，也有說「じゃんけんぽい!」或「じゃんけんほい!」。4.平手的話，重複說一次「じゃんけんぽん!」再出拳。另外，平手後也可不說「じゃんけんぽん!」，而是說「あいこでしょ。」(平手嗎？)說「でしょ」時再次出拳。如果又平手，就不斷重複「じゃんけんぽん!」或「あいこでしょ」，直到分出勝負。5.贏的人說：「勝（か）った！」（贏了）或「やったぁ！」（耶！）輸的人說：「負（ま）けた」(輸了)。猜贏的人當火車頭，輸的人雙手搭在猜贏夥伴的肩膀上，跟著猜贏的人走，邊走邊說「シュッポシュッポ」(「嘟嘟嘟」火車聲)，尋找下一組猜拳對象。6.火車剩下一列時，該火車頭就是最會猜拳的人。或者遊戲時間結束，由最長的火車獲勝。7.「猜拳火車」(じゃけん列車)歌曲是套用美國民謠Ten Little Indians(十個印地安人)。

篇章[七]/篇意2

報導寫作和一般作文有什麼不同呢？劇中人物小傑參加記者營培訓，經由電視新聞主播的指導，認識報導寫作的定義，搭配「人事時地物因果」心智圖，輔以「倒金字塔（倒寶塔）」的寫作形式，最後運用字詞刪除法訂定標題，終於學得報導寫作的技巧。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」製作。目的在於提供國民中小學利用「彈性學習」節數導入日語與日本文化學習相關社團，或普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。日文說說唱唱―「妖怪体操」中日文MIX版教唱(1)學習目標：能透過日文卡通歌曲唱跳，學會簡易日文，引發進一步學習日文的興趣。(2)運用: 日文歌曲的勁歌熱舞，除了彈性學習時間或課後才藝班的日文社團活動之外，各校學期末以「多元文化」「國際化」為題的表演，或校慶運動會的歌唱舞蹈表演，皆可活用。歌詞單字以及大意，請參考另一MP3檔案「日文說說唱唱―妖怪体操歌詞說說看」。

本學習單包含成語應用,名句連連看,成語填字遊戲,語氣判讀.