本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※飲料來一杯(ドリンクスタンドで注文しよう）会話A：喉が渇きましたね。B：飲み物買いましょうか。A：いいですね。B：何を飲みたいですか?　A：タピオカミルクティーB：私は紅茶ラテ。B：サイズは。A：L。B：私はMで。砂糖の量はどうしますか？A：普通で。B：私は五割で　　B：氷の量は？普通、少なめ、無し。どれがいいですか。A：少なめ。B：私は普通で。はい、これでオッケー。（店員:要袋子嗎?）B：袋は要りますか？A：いいえ、大丈夫です。

認識陋室銘的作者，比較陶淵明及劉禹錫的相似之處，並認識課文內容、生詞成語、修辭。

本教案希望藉由「小頭目優瑪」一書及「排灣族長嗣繼承制與行事理路－大姊當家的文化脈絡」文本的閱讀，引起原住民學生及漢人學生認識排灣族長嗣繼承的研究興趣，進而瞭解在傳統排灣長嗣繼承制度中，所隱含的性別平等意涵，並結合行動載具，運用學習拍、Kahoo及classdojo等APP，提升學生學習興趣與成效。

本單元除了介紹紅毛城的歷史和建築，更藉由事件的發生時間依照次序來梳理有關紅毛城的歷史回顧。本影片，重點在於指導學生閱讀說明文的一種方法便是掌握事件的發生時間，並加以序列化，如此就能綱舉目張，有效的把握說明文的內容與邏輯思維。

理解白居易的慈烏夜啼其詩文中的注釋，含義及啟示

本單元除了介紹天文學方面有關「藍月」和「月亮錯覺」的知識，並藉由報導性質的文章來解析怎麼「讀通說明文」，其具體策略便是：掌握重點、統整內容、形成標題。這樣一來，學生就能很快地讀通說明文了。*本影片有相關附件資源可於登入會員後下載

理解白居易的慈烏夜啼其詩文中的注釋，含義及啟示。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日本文化時間-盂蘭盆會和盆踊（お盆と盆踊り）日本的「お盆」盂蘭盆會，傳統上是在農曆7月15日中元普渡的日子舉行。現在雖然因地區而異，但全國來看，以8月13日起連續舉行4天的情況最多。在日本全國各地，為了迎接祖先的靈魂或者送走祖先的亡靈，會舉辦盆踊或祭典。大家會圍繞高台上的太鼓跳著盆舞，有些地方則是會放水燈。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※紙芝居－お茶のおじさん (新北市茶農故事日文版)作者：闕百華・黃小玲・吳若璇譯者：闕百華・武井宏達繪者：黃小玲ISBN 978-957-786-914-2國人首次創作中日文雙語「紙芝居」，申請ISBN正式出版。以「紙芝居」結合日本童謠、臺灣特有種樹蛙、生態保育、水土保持，訴說臺灣茶農的故事。第二外語融入國際教育、本土文化與重大議題的教材研發。故事開端：雨が降った午後、湿った茂みの中から楽しそうにカエルが歌を歌ってるよ！みどり「蛙の歌が、聞こえてくるよ、クワクワクワクワ ケロケロケロケロ クワクワクワ」「みんなこんにちは！私は青蛙のみどり！薄緑色の体に、白色のお腹、一番の特徴は鼻から目の周りまで伸びている金色の線。」みどりちゃんが住んでいるのはお茶のおじさんのお茶畑の中、田んぼの中にある大きな水桶で遊ぶのが大好き。みどりの祖先は翡翠ダムの近くで発見されたの、だからみんなは「翡翠のアオガエル」って呼ぶこともあります。

本系列教學短片，由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育，導入日語與日本文化學習，或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1～Level-2日語教學時，任課教師可依據學習內容需求，做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日本文化時間-舞獅拜年和曲藝表演/獅子舞と曲芸2016年2月節分之日，於日本神樂坂街頭巷弄拍攝的日本的傳統藝能。