能透過資料收集、實際踏查海豐社區、拜訪社區人士，了解海豐社區在地理位置、人文發展與產業活動的古往今昔與變遷，進而培養規劃活動之能力、愛鄉土的情懷。並能透過溼地相關資料之收集、實際踏查新虎尾溪出海口溼地，了解溼地特色與分布情形，並觀察和認識溼地環境與溼地生物的特殊構造與功用，進而培養愛護自然生態環境的情操。

林的沿海，是漁塭與海平面交會的地區，夕陽西下時最是炫目美麗。但身為雲林縣的一份子，學童卻對家鄉的沿海地區隱藏著一份陌生感，這讓身為教育工作者的我們，不禁想帶領著學生一探家鄉的沿海地帶，傾聽──海的呢喃，喚起學童心靈深處對家鄉海洋的親近。因此，本方案透過教師踏查雲林台西外海所拍攝之照片，與學童探討家鄉的海洋資源與地景風貌等，透過《傾聽──海的呢喃》方案教學，進行〈風來自故鄉的海〉、〈黑白間的光彩〉、〈悅讀閱讀──海洋文學〉、〈藍色泡泡劇〉到〈海平面下的人魚〉等活動，並結合海洋文學作品，進一步作閱讀教學的延伸，藉此讓學童對「海洋文學」有更深刻的認識，透視自己內心的海洋世界，珍惜雲林縣特有的海洋資源，鼓勵學生透過創作與展演，來發揚屬於自己的海洋文化。

這是本校小朋友創作發表的園地

這是本校師生創作發表的園地

以兒童觀點來論述雲林人民與土地的連結及辦理農業博覽會的意涵，同時藉以發現雲林在地的美好，給予兒童發聲的機會，傳達兒童的心聲，憑以營造更契合的兒童身心發展的生活環境。

想藉著「草根溪浦臉譜」的活動設計，引領六年級學生多親近這塊土地的人民，發現溪浦人的草根美，進而培養學生多觀察、多關懷各角落人們的生活

以往只要把小黃人拖曳至街道上就可以切換為Google街景圖 (可是新版地圖小黃人消失了?，新版的Google街景圖該如何切換呢? )。

台灣是個海島國家，四面環海，台灣的發展，人民的生活、歷史文化的演 進，都與海洋息息相關。希望透過此一課程的七個主題架構，將海洋教育生活化、趣味化、多元化，讓生長在蔚藍海洋上這塊福爾摩沙寶島的孩子，擁有喜愛海洋、親近海洋的快樂。最後對海洋保育有一份責任感，擁有海洋子民的寬闊胸懷。

報導文學是台灣文學裡重要的文類之一，其特質強調人與人、人與社會及人與自然之間的關懷，透過文學家的報導，內容涵括自身生長地的生態、環境、人文與藝術等與這片土地、人民息息相關的議題，期盼能引起社會的重視。因此，本課程就是希望能透過寫作教學活動，培養學生具備觀察力與感染力，能報導出生活中的親身經歷，特別是相關的人、事、物，好讓世界能聽見家鄉的故事。

*台灣是個海島國家，四面環海，台灣的發展，人民的生活、歷史文化的演 進，都與海洋息息相關。*希望透過此一課程的七個主題架構，將海洋教育生活化、趣味化、多元 化，讓生長在蔚藍海洋上這塊福爾摩沙寶島的孩子，擁有喜愛海洋、親近 海洋的快樂。最後對海洋保育有一份責任感，擁有海洋子民的寬闊胸懷。