使用小組討論成果分組展示

使用智慧裝置與回饋卡回答課文內容問題，並且在教師得到學生回應後給予回饋、或是即時訂正，釐清學生對於課文內容的理解與概念。

教案設計

透過Plickers進行即時反饋國語六年級第11冊康軒版第七課沉城之謎的生字，並讓學生認識本課生字的形近字。

課文結構心智圖

本課程設計主要是引導學生從文本的梳理過程中，先找出無禮的及有禮的事例，從中比較兩者予人的感受有何不同，進而歸納出有禮貌的說話技巧，最後透過情境題的練習，發表陳述自己的想法，是要讓學生成為「自發」主動的學習者；而整個教學活動中，不但可以在與老師問與答的過程中掌握課文要旨，也可以藉由小組成員的腦力激盪、討論與分享如何換句話說會更好，促進同學間的「互動」學習；最後，學生在習得有效的說話技巧後，透過情境劇的表演，加深印象，並且與「品德教育議題」結合，於日常生活中實踐，成為彬彬有禮的孩子，進而期待發揮個人小小的力量，影響週遭的人事物，以達到你好我好大家好的「共好」境界。

對照課文，以PBL方式進行教學，輔以相關影片引導學生結合自己搭火車的經驗，藉由觸控電視與學生互動，並即時回饋，課堂變得活潑有變化，學生專注力提升，也提升學習效果。欣賞體會作者所描繪的「東海岸鐵路沿途山與海的風景」。

使用行動載具繪製心智圖、句型與協同寫作練習

康軒版本 第一單元品格修養 第二課 跑道

帶領學生運用「刪去法」精練語句，完成課文段落大意撰寫。