學習單分為教學前的基本預習，以及教學後的延伸問題，延伸問題採分組討論方式，並且讓學生發表看法。

一位原本笑聲迷人的小男孩提姆‧塔勒，把他的笑容賣給了一位男爵。男爵可以得到提姆的笑容，而提姆從此可以贏得每一次的打賭。提姆‧塔勒變富有了，卻也失去了原本屬於他那個年紀該有的快樂及笑容。

1.引導孩童觀察故事中母親的角色。同時面對妻子、媽媽、職業婦女等身分時，『父母』『孩子』的角色及彼此心中各自的期待。他們分別採取何種心境與態度面對問題。2.引導孩童探討在自己生活經歷中是否也有相類似的經驗或事件？3.引導孩童探討情緒表達與疏導方式。

文中腦性麻痺的同學，因為手上和腳上的毛比一般人多了兩倍以上，臉孔又方又短，加上眉毛粗黑和長指甲，活像個原始人，於是成了同學嘲笑和排擠的對象，假使今天是你遇到這樣的遭遇，感覺一定不好受吧？你會因為同學的長相奇怪而排斥他嗎？因為我們的嘲笑，當事人內心的痛苦，你是否能感同身受呢？ 外在容貌除了先天因素外(如基因遺傳、先天疾病……)，還有後天的影響(如受傷、生病……，「身體髮膚受之父母，不可毀傷」，每個人都要珍愛自己的身體，也要學會尊重別人的身體。 面對別人的不禮貌的言語嘲弄，心情一定很不好，當身處情緒的低潮期時，要能珍愛自己，轉念成正向情緒，讓快樂變成一種生活習慣。而喜歡捉弄、嘲笑他人的人，快快停止你不禮貌的行為吧！尊重別人，你才能得別人的敬重。

猜字謎

1.學習賞析新詩。 2.感受與省思親情以及人與自然的關係。3.了解作者與作品的關係。4.新詩仿作，學習表達情感。5.學習感恩與回饋。

(一）一提到「孔子」，你是不是馬上想到《論語》裡，孔子說過的不少名言？透過了傅佩榮教授的生花妙筆，重新編寫的《孔子新說》，裡面有孔子的成長與生活經驗分享、他與學生們的交流和互動等故事，讓學生培養閱讀習慣，並融入品德教育於其學習及生活經驗中。（二）將每日閱讀好文章變成一種習慣，利用晨讀，將閱讀的樂趣、想法深深植入孩子心裡，讓他自動自發愛上閱讀。晨讀也許只有十分鐘，帶給孩子的影響卻是一輩子。

「千百根羽毛被風吹起，飛得又高又遠。這些被風吹起的羽毛，就像你散佈的謠言一樣，我受的傷害是不可能彌補回來。每一根羽毛所代表的，就是一位赫普村的居民，沒錯。以後不要那麼快就去評斷別人，記住你說的話會造成多大的影響」。凡事三思而後行，傷害性、批評性、負面性的言語，如同一根針狠狠的刺向別人的心，這種椎心之痛，非當事者無法領略。所以謹言慎行，才不會傷人又傷己。 接受別人有不同的看法與想法，何須批評或指教，思考自己的行為是否合乎建設性？不斷反省和修正自己的言行舉止，才能免除人事的紛爭與煩惱。

1.對於家庭暴力的議題，高年級的孩子較顯保守，比較不願意就家中的狀況進行分享。或許長大了，對於家庭內的成員的互動情形較不願意多談，這方面，在引導時不見得一定要小朋友說出或表達自己的「經驗」。即使孩子心裡有些想法，有些害怕，或許也可以從文章或影片中知道也有其他人和自己有同樣的心情。2.雖然家庭暴力不被認同，但是期待孩子透過一兩次的課程就能有能力去處理或反抗家庭中施暴成員未免太異想天開。因此，我把目標放在同理心的啟發。藉由對故事中人物之間的互動關係的討論，啟發孩子對主角─也是孩子的了解與情感認同。或許，當孩子有能力做決定之時，他們會因對他人的同理而注意自己的表達。3.在課堂上，小組討論結果的分享是孩子們最期待的部份，這一次，有了教學新利器─簡便式實物投影機的協助，孩子們能即時將討論單的內容展現出來，搭配口語的表達與講解，其他組的小朋友對於講解的內容更能心領神會。不僅節省了後製的準備時間，也增進了學習的效果與樂趣，很有意思。

查字典比賽為常見的語文競賽之一，除了比翻查字典的速度外，亦考驗學童對於難判斷部首國字的熟認度，此練習卷中收編了國小、國中常見的「難判斷部首國字」。