透過本文讓學生認識猛獁被發現的過程，以及猛獁的外型、特徵等，並了解凍土層所造成的影響

本課教學以厚植學生閱讀理解能力為教學核心，給予學生閱讀課文並從中找出看不懂的課文內容，如課程中的第一堂課之「課文畫加減」活動，以及第二堂課「你覺得作者是怎樣的人」活動，皆建立在學生精熟閱讀課文後，啟動學生的後設認知，讓學生回過頭來思考自己在課文中發現的問題或想法，並在文本中找到支持的證據。

我眼中的東方之最教案

此堂課上課前先以KAHOO，引起學生學習動機，聯結學生舊經驗。本教案結合觸屏、平板電腦和LOILONOTE教學軟體功能，例：搶答、截圖、分享等輔助，與學生進行互動教學並即時回饋。課本、小組互動與上台發表等教學流程穿插進行，讓課堂變得活潑有變化，目的使學生專注力提升，並以達到最佳學習成果。

以特教班為出發設計，以國語文領域為教案內容的智慧教室教學計畫。

一、教材來源：翰林版國小國語第九冊統整活動二二、運用資源：LoiLoNote School電子書包教學軟體、iPad 、Apple TV

完整教案檔

期許學生在高年級階段能夠提升自己閱讀理解的能力，而本課文句優美卻是一篇議論文，因此設計裁切斷落讓學生排序找關鍵的活動，透過小組討論及發表、同儕間的語言及互動，學習當自己看到一篇陌生的文章時，如何去找到前後文的脈絡及了解文章內容。藉由資訊工具的融入，期待孩子們更能透過腦力激盪、彼此觀摩及挑戰，提升孩子閱讀理解的能力及興趣。

本課閱讀理解策略指導重點在於了解課文結構，藉由「心智圖」策略進行課文內容摘要。(1)藉由課文結構的理解，運用心智圖，摘要課文大意。(2)透過教師放聲思考示範，使學生理解心智圖的歷程。(3)透過小組討論、同質分組，增進同儕互動，合作完成。(4)利用增強策略，增進學生上課動機，並鼓勵其良好表現。

《雲上的阿里》改編自2015年全球最催淚的極短篇動畫，它跟一般故事不太一樣，是從年幼者的逝去來敘述~「我要離開去天堂了；雖然好想再抱抱妳，但我會好好的，我喜歡妳是我媽媽！」書裡一開始並沒有明確提到阿里死了，只說他離開了，"離開"有許多可能，但隨著繪本一頁一頁的進行，小朋友就可以慢慢理解到這個"離開"其實就是講死亡。很多人會為了保護小孩，而避免討論死亡的話題，但既然生命的來來去去是無可避免的，與其逃避，不如從小時候就用繪本的方式跟小朋友聊聊，讓孩子可以理解死亡雖然會很傷心、很想念，但不應該只有恐懼跟不安，它其實還能擁有愛的回憶。在課程中搭配著動畫，並聆聽著溫馨的音樂，更能感受到繪本傳達的不單純只是死亡，而是能沉浸在書中的溫暖與想念。本教材最後希望能透過《雲上的阿里》一書，傳達給小朋友:死亡雖然讓人不安難過，呼吸或許會很痛，但只要生命愛過，溫暖將永遠被記得。