因資訊課通常以指導學生運用資訊工具解決問題或產出作品的技巧為主，因此相當容易發展跨域課程，也就是資訊能力為骨、各領域主題為肉。本教案設計即基於此概念，利用製作定格動畫APP，完成一小段與國語科有關的影片，這樣的教學模式，即可套用於製作各領域知識概念的影片。

1.利用行動載具與國語文教學作結合，使課程活動更加有趣，提升學生學習興趣。2.藉由分組進行防災劇本的創作，使學生彼此更多對話與討論，進而更深入了解防災的重要觀念。3.利用分組合作的方式，激發學生更多元的思考面向，並了解互相合作的重要性。

1.找到段落中各長句的重要訊息。2.串聯各個長句的段落訊息。3.刪除或歸納重複或不重要的訊息。4.課文中找不到適合摘成段落大意的句子，能夠自己創一句。

利用科技輔助偏鄉學童的國語文教學

此資源為應用「資訊科技」輔助國語文領域教學之教案，使用之資訊科技為運用ipad學習

*科技教育：具備科技哲學觀與科技文化的素養；激發持續學習科技及科技設計的興趣；培養科技知識與產品使用的技能。*閱讀素養教育：養成運用文本思考、解決問題與建構知識的能力；涵育樂於閱讀態度；開展多元閱讀素養。*藉由行動載具的使用，讓學生能運用數位辭典、平臺查詢字藉由行動載具的使用，讓學生能運用數位辭典、平臺查詢字音、字義與詞義。音、字義與詞義。*運用行動載具中的畫記、朗讀、重點功能，學會做筆記的方運用行動載具中的畫記、朗讀、重點功能，學會做筆記的方法。法。*運用行動載具進行資料搜尋，學會使用關鍵字搜尋資料並能仔細閱運用行動載具進行資料搜尋，學會使用關鍵字搜尋資料並能仔細閱讀網路資料，並進行解讀與判斷資料的正確性。讀網路資料，並進行解讀與判斷資料的正確性。*學會用行動載具進行圖畫繪製，表達自己所理解的文本內容。學會用行動載具進行圖畫繪製，表達自己所理解的文本內容。

疫情期間實施城鄉共學計畫，新北市板橋區後埔國小閱讀老師設計閱讀課程，與高雄市六龜區荖濃國小的中、高年級學生，進行遠距教學。藉由meet、nearpod與平板，輔助孩子能與老師同步互動學習。

IPAD 26台三國演義共讀本 26本 （東方出版社）三國演義閱讀摘要填空單KAHOOT 三國演義大挑戰 題目設計

主旨：說明「服務人群」的意義。大意：如果大家都效法紅十字會創辦人亨利．杜南先生和陳樹菊女士，抱持服務人群的精神，將服務付諸行動，幫助他人，就能使社會祥和進步，也讓自己命發光發熱。

利用資訊科技與APP，例如Jamboard、google classroom等，讓學生能透過聆聽聲音，描寫、討論與分享。