利用資訊科技與APP，例如Jamboard、google classroom等，讓學生能透過聆聽聲音，描寫、討論與分享。

1.利用行動載具與國語文教學作結合，使課程活動更加有趣，提升學生學習興趣。2.藉由分組進行防災劇本的創作，使學生彼此更多對話與討論，進而更深入了解防災的重要觀念。3.利用分組合作的方式，激發學生更多元的思考面向，並了解互相合作的重要性。

利用Apple ipad及APP來進行作文的延伸活動

主旨：說明「服務人群」的意義。大意：如果大家都效法紅十字會創辦人亨利．杜南先生和陳樹菊女士，抱持服務人群的精神，將服務付諸行動，幫助他人，就能使社會祥和進步，也讓自己命發光發熱。

疫情期間實施城鄉共學計畫，新北市板橋區後埔國小閱讀老師設計閱讀課程，與高雄市六龜區荖濃國小的中、高年級學生，進行遠距教學。藉由meet、nearpod與平板，輔助孩子能與老師同步互動學習。

教師利用資訊設備將學童的作品與即時討論的小組結果，將之傳至教師電腦，利用投影機，在個人與分組進行報告將相關內容投射在布幕上，

IPAD 26台三國演義共讀本 26本 （東方出版社）三國演義閱讀摘要填空單KAHOOT 三國演義大挑戰 題目設計

*科技教育：具備科技哲學觀與科技文化的素養；激發持續學習科技及科技設計的興趣；培養科技知識與產品使用的技能。*閱讀素養教育：養成運用文本思考、解決問題與建構知識的能力；涵育樂於閱讀態度；開展多元閱讀素養。*藉由行動載具的使用，讓學生能運用數位辭典、平臺查詢字藉由行動載具的使用，讓學生能運用數位辭典、平臺查詢字音、字義與詞義。音、字義與詞義。*運用行動載具中的畫記、朗讀、重點功能，學會做筆記的方運用行動載具中的畫記、朗讀、重點功能，學會做筆記的方法。法。*運用行動載具進行資料搜尋，學會使用關鍵字搜尋資料並能仔細閱運用行動載具進行資料搜尋，學會使用關鍵字搜尋資料並能仔細閱讀網路資料，並進行解讀與判斷資料的正確性。讀網路資料，並進行解讀與判斷資料的正確性。*學會用行動載具進行圖畫繪製，表達自己所理解的文本內容。學會用行動載具進行圖畫繪製，表達自己所理解的文本內容。

1.「英雄英雄我愛你」兒童小說2.「英雄英雄我愛你」插畫簡報3.Quizizz教學平台4.大屏電子白板5.IPad31台6.視聽設備:單槍投影機.7.資訊設備:電腦「英雄英雄我愛你」--《與作家有約》

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