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國語文-國小3-4年級(二)
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搜尋相關的資源 2,617 筆
2025單一活動示例-國小國語-005-資源代表圖
web 2025單一活動示例-國小國語-005
林書楷/新北市三峽區龍埔國民小學國小4年級
運用數位學習模板(Padlet)，以討論教學法聚焦寫作主題，並完成一篇完整的文章。
點閱數20
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修改日期：2025-12-29
修辭[四]／設問-資源代表圖
video 修辭[四]／設問
教育部/教育部國小4年級
修辭[四]／設問
觀看次數53
修改日期：2025-12-29
2025單元課程示例-國小國語-002-資源代表圖
web 2025單元課程示例-國小國語-002
陳麗雲/退休國小4年級
透過師生(TS)運用〈請到我的家鄉來〉文本，學習散列式結構的寫法，利用網路搜尋符合家鄉的特點，完成一篇散列式結構的說明文，並用Canva製作圖卡和海報，最後運用AI主播製作影片。
點閱數19
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修改日期：2025-12-29
2025單一活動示例-國小國語-001-資源代表圖
web 2025單一活動示例-國小國語-001
林玲如/臺北市內湖區明湖國民小學國小4年級
1.數位工具促進學科內容理解： 運用 Canva Ai或互動電子白板進行美食圖片展示與文字標註，提升學生對異國美食與文本內容的理解。2.數位工具促進教學策略運用：藉由 Keynote 進行動作分解和感官摹寫練習，引導學生學會具體生動的描述對於食物味覺的體驗，加強寫作的表達力。
點閱數16
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修改日期：2025-12-29
修辭[四]／層遞-資源代表圖
video 修辭[四]／層遞
教育部/教育部國小4年級
修辭[四]／層遞
觀看次數58
修改日期：2025-12-29
2025單元課程示例-國小國語-001-資源代表圖
web 2025單元課程示例-國小國語-001
陳麗雲/退休國小4年級
透過認識字形、字義與詞語，深化學生對語言的理解，並引導他們掌握課文中並列式說明文的寫作方法，進而能運用於介紹家鄉特色。運用 Keynote（輔助學生拆解字形、字音、字義，並以動畫或影像呈現強化記憶）、Padlet（促進學生合作學習與同儕回饋，累積詞語應用案例）、以及 Canva（整合文字與圖像，完成家鄉特色的多模態作品）
點閱數19
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修改日期：2025-12-29
2025單元課程示例-聽說讀寫 2025-003-資源代表圖
web 2025單元課程示例-聽說讀寫 2025-003
林宛玲/高雄市三民區東光國民小學國小4年級
運用「數位閱讀－得報平台文章」及「Padlet」，帶領學生以「步驟化策略」完成說明文流程圖筆記，並使用AI分析作為形成性評量，協助即時診斷與修正，提升理解、反思與表達能力。
點閱數17
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修改日期：2025-12-29
2025單一活動示例-國小國語-004-資源代表圖
web 2025單一活動示例-國小國語-004
陳佳琳/臺南市大內區二溪國民小學國小4年級
善用padlet、無邊記等數位工具，理解課文內容，並轉化成心智圖整理筆記。
點閱數16
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修改日期：2025-12-29
語法標點[三]／句號-資源代表圖
video 語法標點[三]／句號
教育部/教育部國小3年級
語法標點[三]／句號
觀看次數1
修改日期：2025-12-29
語法標點[三]／逗號-資源代表圖
video 語法標點[三]／逗號
教育部/教育部國小3年級
語法標點[三]／逗號
觀看次數1
修改日期：2025-12-29