1.Plickers為零成本簡易的紙本IRS即時反饋系統，不再因為網路或充電等問題而讓教學程序受阻，只要讓每個學生都有一張A4大小列印的紙，教師利用載具(手機、平板或電腦等)，就可以載入學生的個別答案，立即得到全班的答案回饋，還能在電腦顯示出答對及答錯的人數，可以馬上分析題目的鑑別度。另外，Plickers更可以融入小組競賽，讓學生在上課時不再只是聽老師講，更可以有參與感。2.觸控智慧型電視

藉著欣賞觀賞陳建廷主任－我的同學之劇本、動畫讓學生嘗試我的這一班劇本角色設定設計場景、旁白。

●教學活動 ■ 教師運用學習吧平台資源，讓學生同步學習當中的內容。 ■ 並於課程結束後，運用學習吧課間教材學生學習互動練習題， 以評量該堂學習目標是否有達成。●教材 ■ 運用資源網站中的影片以及手冊中相關之文本教材●學習單 ■於課中運用比較表格討論單來了解學生學習狀況。 ■並於課後給予學生學習單來檢測本節課之教學目標。

前瞻基礎建設-強化數位教學暨學習資訊應用環境計畫學生利用個人平板電腦與APP：Kahoot進行形成性評量

藉由互動遊戲的方式可以讓小朋友了解課文中的修辭、生字、字詞解釋及文章理解，更透過互動遊戲的特色，引發學生更多的聯想力跟理解力。

透過利用學習拍2.0平台進行國語文的教學。以課文文本「老寶貝」分析並認識生字基本架構後，藉由引導、小組討論、完成課文內容深究。

Com-Phone Story Maker可以透過照片，錄音和文字來講述故事，幫助您創作多媒體故事。該應用程式的界面簡單，可以用照片幻燈片的方式來記錄自己的生活；發送到其他正在運行該應用程序的設備或在平板播放；創建模板；導出為電影；上傳到YouTube；或者自我發布。每個故事可以包含任意數量的媒體框架。故事可以包含圖像或照片，多達三層的音頻或音樂軌道以及文本內容。

一、閱讀課，配合四上國語課文「奉茶」及繪本「奉茶」的衍生教學活動。二、利用電子白板使用網路資源(文化部兒童文化館繪本花園)，共讀繪本之後改編故事，並即時回饋分享，同時利用電子白板呈現網路資源，讓小朋友對「奉茶」有更進一步的認識。

利用行動載具結合Google文件雲端共用，來進行作文引導教學與作文批閱

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