請你用文字記錄在這一段假期中，最令你難忘的事，而且把它畫出來--增進學生語文寫作能力。

金門縣「是誰吃了太陽和月亮」

老師用心教育學生，利用法寶訓育頑童，因而有了「虎姑婆」的稱號，全書內容活潑、生動有趣，又富含教育意義。

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藉由刺激、幽默、冒險的超時空海洋冒險故事，帶領學生深入淺出的學習海洋知識，珊瑚生態，更由遊戲的進行中學習對於海洋環境的覺知，探討人類生活中哪些不當行為，已造成海洋生態環境的破壞，引發對於海洋生態資源應用的倫理觀念，促進學生對於海洋環境保護的行動力。

小學生將生活中旅遊的照片利用剪輯軟體 加入旁白、聲音、介紹，串稱一部部動人的影片

卓環國小「文字怪人的考驗」

教學心得: 本書中部分描寫山中居民與大自然如同一家人般相處融洽。人類和自然界和睦共處其實並不困難。現代人的生活節奏緊湊，人人只知追逐名利，幾乎已無品質可言。書中的奶奶說：『當你遇見美好的事物時所要做的第一件事，就是把它分享給你四周的人；這樣，美好的事物才能在這個世界上自由自在的散播開來。』這是一本能夠為我們的心靈帶來快樂和充實的深刻創作，充滿了細膩的思想和耐人尋味的道理。教學省思: 在這本充滿細膩思想的書中，藉由小樹兒純摯的心靈，活靈活現地表現出他所看所感，心情也跟著書中節制起伏跌宕。藉事喻理、擬人化的描寫也是本書的特色，在看似不經意的敘述下，其實又蘊含了耐人尋味的哲理，令人動容。書中談及的自然的規則、生命、愛、尊嚴，也隨著小樹的成長，讓人在這充滿現實的世界，懂得用另一個角度，另一種心境解讀不完美的事。

這本書看似簡單有趣，背後的意旨卻極深：其一，在教導孩子要忠於自己的選擇，並且要勇氣去實踐它。其二，書中的「神祕通道」，應該是指那一條無形無狀、屬於心靈層面的「通道」，是孩子渴望與父母討論、希望自己的想法可以被父母接納的溝通管道與機會。在故事結尾、艾蜜莉所前往的「另一個世界」，正是親子經過溝通、討論後，彼此共同創造、期待的新世界。這本書的內容淺顯易懂，而且插圖很傳神，不需教師多引導，學生已經翻看完畢。但是要引導學生理解它深層的意義，頗有些難度。在師生對話過程中，女生可能因為心理年齡較成熟，對於故事情節安排艾蜜麗用逃離的方式離開，有些質疑；男生則比較傾向理解淺層的文字敘述，只覺得故事內容很有趣。這是教師要再多引導解說的部分。

透過影片觀看，了解影片內容的要點且簡單描述內容大意。將經驗表達並完成短文。