從洗愛玉籽的過程中，了解愛玉的製作，加上吃愛玉。將這些生活的經驗，轉化成感受，呈現在文字中。

本課程「自保英雄：全民國防從我做起」的設計動機源於提升學生的國防認識與自我保護能力，並透過多元化的學習方式，激發學生的興趣與參與感，讓學生在理解國防的重要性之餘，強化對於家鄉與民族的歸屬感。以下是具體的設計理念：一、 家鄉認同感的培養在「飛閱仁武看臺灣」單元中，透過對家鄉地名由來以及空中視角的探索，學生可深入理解地域文化及歷史背景，使其更能明白家鄉在臺灣這個大家庭中的獨特性，藉此促進學生對地方文化的關心與思考，進而培養學生對於土地的認同感與責任感。二、 戰地生存技能的強化在「戰地生存小達人」單元中，透過多元學習活動，讓學生理解迷彩服的隱蔽原理與防空洞的用途，增進防災知識與安全意識，課程鼓勵學生發揮創意設計軍服與防空洞，培養問題解決能力與想像力。同時，透過認識防空演習及校園防空避難所標示的認識，使學生熟悉應變措施，提升自我保護能力，落實生活中的安全防護觀念。三、 安全意識的提升在「安全魔法學院」單元中，透過閱讀《全民國防手冊》《全民國防應變手冊》及防災物資的介紹，讓學生習得實用知識與技能，使學生了解災難發生或戰爭時的自我保護措施及應對策略。在「小小戰爭藝術家」中，學生將發揮創造力，以藝術表達對安全與和平的追求。透過以上的教學設計和多元的學習方式，期望學生能夠在認識國防與自保的同時，提升自身的生存技能，並培養對和平和安全的珍惜與追求。

本課程設計旨在透過語文課程的閱讀與理解，結合 SEL（社會情緒學習）與數位工具（因才網 E度生成式AI），引導學生在理解課文人物的情緒轉折過程中，學會情緒辨識、調整與表達，並能藉由數位工具深化自學與合作學習的歷程。

七隻烏鴉繪本

引導學生透過線索進行故事順序的推論，接著透過教師示範→小組合作→個人練習的方式進行摘要策略的練習

一、專心聽出內容的重點，培養聆聽的態度。二、完整說出全課的重點，運用適當語詞、正確語法表達想法。三、認識並理解詩歌取材組織與遣詞造句的特徵。四、練習用課文結構和句型進行仿作。

一、專心聽出課文內容的重點，培養聆聽的態度。二、完整說出全課的重點，運用適當語詞、正確語法表達想法。三、學會歸納相同部件的生字，知道基本筆畫、筆順與字的空間結構。四、讀懂課文內容，說出課文主要的大意。五、認識並理解詩歌取材組織與遣詞造句的特徵。六、練習用課文結構和句型進行仿作。

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