感情發抒的修辭：設問、感嘆和呼告2

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作文學習單-校外教學

本教案主要目的是教導學生認識夏季的傳染病且能製作香包並培養愛護環境衛生的情操。

透過資訊科技，在學完課本之後，帶領學生體驗書中所提之美食，同時深化學生的國際觀。

藉由國語第四課～辦桌，瞭解早期的飲食文化，體會濃厚的人情味，常懷感謝之心，進而體認一粥一飯之不易，培養珍惜食物之心。

本網頁式教材的製作，分成二個部份：一、「語詞便利SHOP」是遊記寫作語詞材料的教學，透過語詞的探討學習，以及遊戲方式的評量，讓學生可以提取足夠的資料，以免在寫作時有腸枯思竭的情形。二、「遊記寫作便利書」則是先利用範文指導學生學習運用譬喻或摹寫等修辭來描寫景物，並了解寫遊記敘事、記景的方法，以及結構、段落的安排，和文章舖陳的方法。接著利用圖文並茂的「旗津旅遊」實景畫面引導寫作，再透過共同訂正，以及範文、佳作欣賞，希望學生能透過生動有趣的網頁式教材引導主題寫作，在圖文並茂的動畫中，培養寫作能力。

(一) 設計理念：rn透過〈跑道〉這篇文章，教導孩子利用敘事類記敘文的要素，學會如何分辨以時間序列(倒敘)敘事類的記敘文，並能藉此單元知道敘事類記敘文是以紀錄事件為主的文章，敘述方式除了依照時間先後、前因後果的方式，也可以將事情的結果或最精采的部分先呈現在文章的開頭，吸引讀者注意。rn(二) 預期效益rn 透過影片的問思教學流程，知道一篇敘事類記敘文所包含的要素與其重點，並能學會以此概念來學會分辨其他敘事類的記敘文，倒敘型的記敘文將事情的結果或想強調的經過先呈現在文章的開頭。

針對此書設計閱讀學習單

第一單元「海洋世界」第一、二課為記敘文，第三課為說明文，第四課為詩歌。本節課為第二課與第三課兩種文類之間的過渡，意圖使用「啟事」這種應用文結合故事手法進行小品的創新寫作。