社會領域/國語文領域

社會/語文領域

一、教學策略或學習活動設計：（一）預測標題，主題思考（二）聆聽課文，排出圖片順序（三）概說全文-看圖說故事（四）看圖接畫，加深印象（五）朗讀文本，錄音分享（六）學習回顧、交代作業二、單元教學目標：（一）能預測標題，聆聽故事，理解文章內容，說出文章主要的大意。（二）運用閱讀策略，找出插圖與各段落的關連，增進對文意的理解。（三）思索文章意涵，表達個人的意見看法。（四）覺察個別差異，學習悅納自己與尊重他人。三、單元教學重點：（一）主題思考（二）概說全文（三）朗讀課文四、教學難點及學生可能遇到的問題或困難：（一）活動設計較多，怕時間不足。（二）學生能力落差大，教學困難度較高。（三）班上有一、兩位特殊生，怕跟不上進度，會有情緒反應。

透過對文本的閱讀理解連結生活經驗,能學習主動分享、感謝別人,並了解「禮輕情意重」的觀念。資料參考：根特.亞科伯斯 東雨文化事業有限公司出版:2019/12 網路影片 https://youtu.be/KrOahnWRm00

國語教學基本理念，旨在培養學生正確理解和靈活應用國語文字的能力，內容包括：1.使學生具備良好的聽、說、讀、寫、作等基本能力。2.使學生能使用語文，陶冶性情並解決問題；啟發心智並開濶心胸。3.培養學生應用國語文，從事思考，理解、協調、討論、欣賞、創作， 以擴充生活經驗，拓展多元視野，並激發學生廣泛閱讀的興趣，提升 欣賞文學作品的能力，以體認中華文化精華，與瞭解世界各國文化。4.引導學生學習利用工具書，結合資訊網路，藉以增進語文學習的廣度和 深度，進而提升自學能力。

本課有五節，這是第三節課堂-形式深究的部分。 首先用 Hiteach AI「出題指令集」生成的題目進行挑戰賽，複習上節所學的課文內容。其次帶領學生判斷文體、提取段意，寫出大意，用 Hiteach 中的 AI挑選出完整流暢的作品以及需要修正的作品各兩件，運用 AI 協助評分並給出評語。最後分組協作心智圖，票選最優兩組，請 AI 去重歸納成一張，並與 AI 生成的心智圖一較高下。

　　風災或下豪雨過後，在嘉義市的天邊總會出現一架架的直升機。每每看到，小朋友總會問老師：「那是什麼飛機呀？他們要飛到哪裡去？他們要做什麼？」身為大人的我們當然知道黑鷹直升機是在執行救災任務，但學生得知後，他們卻很訝異：「原來國軍也有身兼救災的重任！」設計此課程的目的，就是要讓學生知道，國軍除了負責保家衛國，防衛臺海安全外，執行救災、保障人民身家安全也是他們的任務之一。　　本課程「壯志凌雲，領航安全」透過融入式教學，從帶領學生體認國軍救災的辛勞，到認識國軍常見的救災裝備，接著讓學生進一步更認識守護臺灣天空的戰士—黑鷹直升機及F-16V戰機，明白不同的國防裝備肩負著不同的職責，但相同的宗旨都是守護人民及我們國土的安全。　　待學生對國軍有了初步的了解後，再帶著學生實地參觀空軍嘉義基地，近距離接觸黑鷹直升機及F-16V戰機，經由飛行官介紹解說及分享工作甘苦談，讓學生對於國防軍備有更深一層的認識。透過空軍戰神—高志航將軍的英勇事蹟，鼓勵學生學習國軍堅守崗位，赴湯蹈火的筧橋精神。學生進一步了解志航校名所代表的意義，更加引以為榮。結合113年國防知性之旅~「空軍第四大隊/第四聯隊特展」解說員甄選活動，學生將已學的國防相關知識與捍衛國家的精神做資料整合，有條理的口述出中華民國空軍史上有名的空軍戰役，並藉著空軍聯展活動與飛行員合作，展現語文領域聽、說、讀、寫的能力，學習如何與民眾互動。　　本課程設計的過程中參考「NPDL」深度學習教學創新的概念，以學生為學習主體，融入學習的四個要素，學習環境、學習夥伴關係、教學實踐、數位利用，期許拓展學生經驗與真實世界連結，在解決問題中探究思考與解決問題，培養學生自發、互動、共好的學習精神。

利用觸控式螢幕，透過閱讀與分享，體會閱讀的樂趣。

掌握常見的國字部件組合，寫出正確的國字。理解圖像詩的基本構造，並且仿寫。體會中文字謎的奧妙和趣味。

本課敘述松鼠先生想做出美味的麵包，在不斷的失敗和努力下，終於領悟到「成功的滋味，只有失敗過後的人才知道」的道理。