記敘文:視覺摹寫-也可以這樣捕捉美景

(一) 設計理念：rn1. 故事有角色、背景和情節三要素。角色指的是故事中會表達想法的人物或動物，背景指的是故事發生的時間或地點，情節則是故事主角所遇到的問題與解決過程。rn2. 故事包含三大部分：起因、經過與結果，而最後的結果就是結局，有時還包括「迴響」。rn3. 藉由「空城計」這篇故事，運用問思教學，引導學習者認識故事三要素，和故事的結構以及故事結局裡的結果與迴響。rn4. 故事的迴響指的是故事中的人物角色對故事最後的結果所發表的感受或想法，有些故事的結局沒有迴響。rn(二) 預期效益rn 透過影片的問思教學與具體操作，使學習者能認識故事三要素和故事的結構及故事結局中最後的結果與迴響。

本課程主要讓學生能認識字形結構，並書寫好字

說明文：說明的方法1

詩歌概說1童謠猜謎

(一) 設計理念：rn透過〈跑道〉這篇文章，教導孩子利用敘事類記敘文的要素，學會如何分辨以時間序列(倒敘)敘事類的記敘文，並能藉此單元知道敘事類記敘文是以紀錄事件為主的文章，敘述方式除了依照時間先後、前因後果的方式，也可以將事情的結果或最精采的部分先呈現在文章的開頭，吸引讀者注意。rn(二) 預期效益rn 透過影片的問思教學流程，知道一篇敘事類記敘文所包含的要素與其重點，並能學會以此概念來學會分辨其他敘事類的記敘文，倒敘型的記敘文將事情的結果或想強調的經過先呈現在文章的開頭。

本課程主要讓學生能字詞拓展，造出更多的詞

詩歌概說3詩的表述特性

便條是指因應特別需要，所留下給人的一些簡要訊息，通常是在比較隨意的情況下使用的。一般來說，大多數寫給比較熟悉、關係比較密切的長輩或朋友，而且多數是在找不到對方的情形下，用來交代比較簡單或者重要的事情，而比較少寫給陌生的朋友或者長輩。就一般的便條而言，應用的範圍包括留言、贈禮、借貸、索物、約會、請假、回覆等，其應用條件通常都是無法見面，或不方便見面時所使用。

本影片「習寫不同文體」，是讓學生能瞭解課文的文體有分好幾類，並嘗試融入寫作。在學習目標上，共有三個，分別為:rn1、能認識課文中常見的文體。rn2、了解記敘文、論說文、應用文的基本寫法。rn3、能分辨不同文體的特色。