(一) 設計理念：rn1. 故事有角色、背景和情節三要素。角色指的是故事中會表達想法的人物或動物，背景指的是故事發生的時間或地點，情節則是故事主角所遇到的問題與解決過程。rn2. 故事包含三大部分：起因、經過與結果，而最後的結果就是結局，有時還包括「迴響」。rn3. 藉由「空城計」這篇故事，運用問思教學，引導學習者認識故事三要素，和故事的結構以及故事結局裡的結果與迴響。rn4. 故事的迴響指的是故事中的人物角色對故事最後的結果所發表的感受或想法，有些故事的結局沒有迴響。rn(二) 預期效益rn 透過影片的問思教學與具體操作，使學習者能認識故事三要素和故事的結構及故事結局中最後的結果與迴響。

此影片先介紹大意。以「救救小蝌蚪」一文，透過故事結構「背景、經過和結果」及故事梯結構，引導學生重述故事的策略，找出課文大意。rn透過10分鐘的影片教學，以學生熟悉的課文為練習文本，學生能瞭解大意的功能及內涵，並讓低年級學生能透過重述故事的方式，初步具備摘要文章大意的學習經驗與能力。rn

(一) 設計理念：rn透過〈跑道〉這篇文章，教導孩子利用敘事類記敘文的要素，學會如何分辨以時間序列(倒敘)敘事類的記敘文，並能藉此單元知道敘事類記敘文是以紀錄事件為主的文章，敘述方式除了依照時間先後、前因後果的方式，也可以將事情的結果或最精采的部分先呈現在文章的開頭，吸引讀者注意。rn(二) 預期效益rn 透過影片的問思教學流程，知道一篇敘事類記敘文所包含的要素與其重點，並能學會以此概念來學會分辨其他敘事類的記敘文，倒敘型的記敘文將事情的結果或想強調的經過先呈現在文章的開頭。

本課程主要讓學生能認識字形結構，並書寫好字

說明文：說明的方法1

記敘文：人物寫真(一)

在日常生活中我們最常使用到的你、我、他會隨著說話對象的改變以及前後文意的關鍵提示，而產生不同的角色代表，這就是我們所說的「指示代名詞」運用原則!透過影片的對話內容及解說，會讓各位小朋友更加清楚了解。

本影片「習寫不同文體」，是讓學生能瞭解課文的文體有分好幾類，並嘗試融入寫作。在學習目標上，共有三個，分別為:rn1、能認識課文中常見的文體。rn2、了解記敘文、論說文、應用文的基本寫法。rn3、能分辨不同文體的特色。

詩歌概說3詩的表述特性

記敘文：寫景的方式2