跨年是現今慶祝元旦的熱門活動，本課的特別之處是敘述了南半球跨年的情況，在夏天迎接新的一年，與臺灣完全不同。透過課文，學生可以擴展視野，接觸多元的新年景象。透過書信可以和親友分享新年的喜悅與期待。

依據蘭德雷恩（Landrethy）在1991提及『遊戲』是兒童生活中不可或缺的一部份，不論在何時或何地，遊戲始終是兒童生活裏最主要的活動。尤其是愉快的學習環境不僅對於小朋友有著正面的影響外，另一方面透過『遊戲』不但可以在教學上營造出愉快又有趣的學習環境，同時也可以應用在引導學生的學習過程中，產生更明顯的效果。 皮亞傑（Piaget）認為遊戲能反映兒童的認知能力，並鞏固他們所學的技能，同時更能促進他們的認知發展。維高斯基（Vygotsky）在1978亦指出遊戲是可以直接促進兒童的認知發展。 總而言之，遊戲在兒童的生活中扮演著極為重要的角色，它既能影響兒童的心智發展，又能協助兒童在學習的過程中，得到適當的宣洩，抒解成長所帶來的疑惑，並因此加強對自己的了解，進而建構積極樂觀的學習態度和生活模式。 因此在整個教學活動設計上，如何以淺顯易懂又能吸引小朋友學習興趣的引導方式，並在操作實驗的過程中，運用觀察探索並練習如何去操作和進行探討活動，是本課程設計的重點，並以遊戲的方式來統整各個學習領域。

特殊兒童因天生能力的限制，所以對於週遭環境的注意與了解是比較有限、被動的，不管是天氣的陰晴變化或者是季節的冷熱替換，甚或鳥叫蟲鳴、花開花謝、常見動物...等，都需老師們一歩一歩的引導認識；所以課程在編排上以生活經驗為核心，實用性與功能性並重，並且因應學生們的能力與個別差異，以循序漸進的方式進行教學。

檔案來自社群『「二」勢力之寫作馬力夯』研發之教學方案設計【故事變變變】

孩子最愛聽故事了，故事，打開了他們雪亮的眼睛；故事，擴展了他們豐富的想像力；故事更陪伴他們在多元的學習舞台汲取豐富的智慧；本教學主題的設計，將透過寓言故事走進孩子的內心世界，除了培養孩子豐富的想像力之外，也希望引導孩子在面對疑難時，能用心思考、細心觀察，以培養解決問題的能力，同時了解分工合作的重要性，並懂得知恩惜福，感謝生活中為我們付出心力的每一個人。

學校本位課程閱讀教學活動中，原來就有安排閱讀「知恩圖報的老鼠」、「不吃魚的怪怪貓」、「新三隻小豬」的故事，藉著體驗、討論、發表等活動，讓孩子更認識了解故事的內容。加上學校平時就鼓勵孩子大量閱讀，從低年段的閱讀護照，到之後的閱讀桃花源，孩子不斷的閱讀繪本故事，因此就興起「故事改編」的教學設計想法，期望透過此活動激發孩子無限的想像力與創造力，並培養孩子互助合作與腦力激盪，進而能寫出一篇創意的童話故事。

孩子最愛聽故事了，故事，打開了他們雪亮的眼睛；故事，擴展了他們豐富的想像力；故事更陪伴他們在多元的學習舞台汲取豐富的智慧；本教學主題的設計，將透過寓言故事走進孩子的內心世界，除了培養孩子豐富的想像力之外，也希望引導孩子在面對疑難時，能用心思考、細心觀察，以培養解決問題的能力，同時了解分工合作的重要性，並懂得知恩惜福，感謝生活中為我們付出心力的每一個人。

高年級教學檔案

檔案來自社群『作文六級風』研發之教學方案設計【好的開始－作文「如何開頭」】

用簡單旋律的歌謠融入各議題，以及統整個領域指教學活動設計。